摘 要：中華傳統(tǒng)經典文化，經歷了幾千年的錘煉和積淀，具有感發(fā)人心、陶冶性情、塑造人格、增長知識的功能。在牧區(qū)，學生家長的文化程度較低，缺乏對孩子讀書習慣的培養(yǎng)。學生詞匯量少，寫作能力較低，更應在老師的指導下誦讀國學經典。開展各種形式的經典誦讀活動，提高學生的閱讀能力和語言表達能力，在傳統(tǒng)文化與價值觀方面對孩子產生潛移默化的影響，培養(yǎng)學生美好的思想情操和良好的文學藝術素養(yǎng)，有利于學生人格的發(fā)育。

關鍵詞：中華經典；誦讀；意義；有效途徑

在牧區(qū)，學生家長的文化程度較低，缺乏對孩子讀書、閱讀習慣的培養(yǎng)。大多數(shù)孩子就讀于牧區(qū)寄宿制學校，家庭教育功能一定程度的弱化甚至缺失也影響了孩子道德品質的培養(yǎng)。因此，在牧區(qū)寄宿制學校中開展中華經典誦讀活動，對于學生道德品質及綜合學習能力的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。

一、開展中華經典誦讀活動的必要性

1.培養(yǎng)小學生的高尚情操，提高人文素養(yǎng)

經典詩文積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德則是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國傳統(tǒng)道德的精華，主要指以儒家倫理文化為基礎，以“仁、義、禮、智、信”為主要內容的思想道德教育精華。針對當前大多數(shù)學生是獨生子女，無私奉獻、助人為樂、團結友愛、孝敬父母的意識淡薄這一社會現(xiàn)象，學校可以通過開展中華經典誦讀活動，讓學生感受到傳統(tǒng)道德的力量。

在誦讀中，教師曉之以理，動之以情，不僅指導學生誦讀，還指導學生效仿古人高尚的品質，從誦讀經典中找到為人處世的道德標準，來衡量自己的行為，使學生的腦海中刻下發(fā)憤讀書、孝敬父母以及行為準則的印跡，對培養(yǎng)學生品德，激發(fā)學生勤學上進，起到很大作用。

2.形成多種學習能力

引導學生進行中華經典詩文的誦讀，有利于提高學生的閱讀能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生的語感能力。同時，大量的背誦和閱讀可以使學生積累豐富的語言基礎，開發(fā)學生的智力潛能和提升學生的創(chuàng)造能力，使學生終生受益。

二、課內開展中華經典誦讀活動的主要方法

古人云：“書讀百遍，其義自見?！笨梢姡首x是語言學習必須掌握的一種基本技能。同時，朗讀作為一種有聲的語言藝術，在經典誦讀的教學中有著不容忽視的作用。在課內帶領學生進行古詩文誦讀時，可以按以下做法具體操作：

1.反復誦讀，自我感知

在學生誦讀經典詩文的過程中，教師不應過分強調學生對古詩文的含義理解。由于學生年齡偏小，理解能力有限，對古詩文中的深刻含義和意境的理解難免有不到位的情況。作為教師，應把握“不求甚解”的原則，不能強迫學生死記硬背。在帶領學生誦讀的過程中，要求他們選擇自己最喜歡的詩句多讀幾遍，使學生通過反復朗讀，慢慢體會詩的意境，從而鍛煉學生自讀自悟的能力。

2.適度講解，交流體會

學生在反復誦讀，初步感悟的基礎上，教師可將自己誦讀的感悟與學生分享，在此過程中還可對高年級學生講解詩文的寫作手法、詩文特點、謀篇技巧。通過教師的適度講解，學生原本對詩文的理解也會逐漸由模糊變清晰，由零亂變條理，由感性變理性，語文學習才能融會貫通。

3.入情入境，合理想象

經典詩文年代久遠，學生由于心理發(fā)展水平的局限，要求學生理解其中的含義有一定難度。因此，教師可利用多媒體設備，利用音樂、背景、動畫等手段，創(chuàng)設豐富的情境，引導學生展開合理想象，讓學生進入古詩的畫卷中，感受“詩中有畫，畫中有詩”的意境。讓學生有身臨其境之感，才會有更深層次的感悟與理解。

三、課外開展經典誦讀活動的主要途徑

1.排演中華經典誦讀小節(jié)目

學?？梢远ㄆ谂e行以“雅言傳承文明，經典浸潤人生”“誦讀經典古詩，傳承中華文明”等為主題的經典誦讀比賽活動。豐富的活動形式使原本枯燥的誦讀內容鮮活呈現(xiàn)在學生面前，既展現(xiàn)了學生表演、舞蹈、音樂等方面的綜合素質，更達到了“活動育人”的目的。

2.舉行“經典詩文背誦大擂臺”活動

班級可采用周賽、月賽等形式，利用閱讀課、課外活動等時間，推選出班級內的背誦冠軍。學?？稍谄谥?、期末組織兩次大型“經典詩文背誦大擂臺”活動。這些競賽活動的開展，極大地激發(fā)了學生背誦經典詩文的積極性，讓學生樂于投入到經典誦讀活

動中。

3.開展“中華經典”手抄報比賽活動

教師可組織學生繪制古詩配畫手抄報。學生把誦讀過的古詩文，加上豐富合理的想象畫面，精心設計，繪制成圖文并茂、別具一格的古詩配畫手抄報。這樣既提高學生的審美情趣，又培養(yǎng)文字組織及美術設計等綜合能力。

4.開展“我與中華經典”為主題的讀后感交流活動

學?？山柚黝}班會、少先大隊活動、團支部活動、道德講堂等平臺，開展主題系列活動，要求學生把誦讀經典的體會寫出來，交流心得，暢談收獲。

參考文獻：

柴春華.用古詩文經典誦讀浸潤學生的人生[J].學周刊，2012（19）.

編輯 孫玲娟