摘 要：班主任是班級建設與管理的核心與靈魂，其工作的效率和質量直接關系到班級的發(fā)展與建設，也關系到班級學生的成長。通過對如何做好小學班主任工作進行研究，旨在提高小學班主任工作的有效性，并加強小學班級的管理與建設。

關鍵詞：班主任；素質；溝通；合作關系

班主任工作是學校管理工作的重中之重，班主任是班級的組織者，是對學生實施教育的管理者，是學生學習生活的領路人，是聯(lián)系各學科教師的橋梁。

由此可以看出，只有不斷提高班主任工作的質量和效率，才能夠加強小學班級的建設與發(fā)展，并對學生的發(fā)展與進步提供有力支撐?；诖?，本文在此淺談如何做好小學班主任工作，以期能夠為有關人士提供有益參考或借鑒，并進一步促進小學班級的建設與發(fā)展。

一、不斷提高自身的素質和意識

從根本上講，小學班主任是一個非常重要的職務，班主任不但要負責班級的管理與建設，還要承擔聯(lián)系各科教師、學生家長的重要責任。因此，班主任自身的素質和意識是能否做好工作的前提和基礎。

特別是在新的時代背景下，現(xiàn)代家長的素質不斷提高，其對于班級管理和學生管理的質量要求也在不斷提高。同時，當代小學生的自主意識更強，其對于傳統(tǒng)的班級管理方式存在一定的抵觸情緒。

基于此，現(xiàn)代小學班級的管理與建設工作面臨更大的挑戰(zhàn)，部分小學班主任的素質與能力已經(jīng)無法應對現(xiàn)代的背景，無法有效調節(jié)班級中的各項工作，并保證班級的正常運行和管理。

因此，小學班主任必須不斷提高自身的素質和意識，才能夠利用更先進的理論和手段進行班級管理和建設，才能夠做好班主任工作。一方面，小學班主任應該有足夠的自我成長意識，應該充分利用工作之余的時間提高自己。小學班主任可以通過自學主動參加培訓等方式來提高自身的素質和意識。另一方面，對于小學學校而言，學校領導應該定期對班主任進行培訓。學校應該為班主任安排相應的課程和導師，為班主任召開培訓工作。同時，學校應該定期開展班主任會議，要引導班主任進行交流與總結，讓班主任相互借鑒各自的經(jīng)驗與技巧，提高班主任的素質和意識，并

提高其工作的效率和質量。

二、積極與學生進行溝通與交流

從小學班主任實踐工作的情況來看，部分班主任在班級管理與建設時太過主觀，導致其所制定的班級管理制度無法得到學生的回應與配合，無法順利開展。

其根本原因在于部分小學班主任從主觀上認為小學生的意識和思維并不成熟，小學生的意見與建議并沒有參考性與借鑒性。

基于此，小學班主任不愿意相信學生，不愿意采納或考慮學生的意見和建議。

在此基礎上，小學班主任制訂的工作計劃往往脫離實踐，往往有悖于學生的真實想法。進一步說，班主任對班級的認識較為淺顯和局限，并沒有充分考慮班級發(fā)展的實際情況，也沒有考慮到學生內(nèi)心的想法。

因此，要做好小學班主任工作，教師就必須積極與學生進行交流與溝通，要充分重視和尊重學生的意見，聽取學生的意見，進而制定更加合理有效的班級管理和發(fā)展制度。

首先，教師應該與學生建立更加良好的關系，要改變自身師者的身份，努力成為學生值得信賴的朋友，獲得學生的信任和依賴。其次，教師應該在與學生建立良好關系的基礎上與學生進行充分的交流與溝通。這就需要教師建立良好的師生溝通機制。

一方面，教師可以與關系較好的學生或班干部在私下進行緊密的聯(lián)系，通過與其的交流了解其他學生的真實想法和需求，進而提高班主任工作的有效性。另一方面，班主任可以定期組織班會，引導學生利用班會發(fā)表自己的看法，提出自己的意見與觀點。此時，班主任就能夠加強與學生的交流與溝通，能夠了解到學生的真實想法，進而提高班主任工作的質量和效率。

三、與各科教師建立良好的合作關系

小學班主任工作并不是要求班主任獨自開展工作，各科教師也有配合班主任工作的義務和職責。但是，部分小學班主任錯誤地認為班主任工作就是自己的職責與任務，因此沒有重視其他各科教師，沒有積極與各科教師取得聯(lián)系。

從某種意義而言，小學班主任的看法與見解具有一定的局限性，導致其開展的工作并不完全有效。因此，小學班主任應該與各科教學取得良好的合作關系，能夠從各科教師處得到更有效的建議，能夠更好地把握學生的動態(tài)和心理。

這就需要小學班主任加強與其他科目教師的聯(lián)系與交流，通過有效的溝通方式與其建立良好的人際關系。同時，小學班主任可以定期組織各科教師開展會議，針對班級的問題與發(fā)展進行交流與總結。在此基礎上，小學班主任自身存在的局限性就能夠被抵消，能夠提高相關工作的質量和有效性。

總的來說，小學班主任是班級建設與管理的核心人物，班主任工作的質量與效率不但關系到班級的建設與管理，同時也關系到學生的發(fā)展與成長。因此，小學班主任應該不斷提高自身的能力和意識，并加強與學生的溝通與交流，最后要積極與各科教師取得聯(lián)系，才能夠做好班主任工作，才能夠促進班級的建設與

發(fā)展。

參考文獻：

曹英粉.淺談如何做好小學班主任工作[J].學周刊，2013（8）.

編輯 溫雪蓮