摘 要：素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為了實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體幼兒、全面提高幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展為基本特征的教育。應(yīng)景應(yīng)時(shí)的素質(zhì)教育，彰顯幼兒園多元化的教育模式。

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙教學(xué)；學(xué)習(xí)過程

在如今的社會(huì)教育領(lǐng)域中，從幼兒園到小學(xué)乃至于中學(xué)都在推廣素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為主線的各項(xiàng)活動(dòng)在各個(gè)幼兒園開展起來。首屈一指的就是樂器培養(yǎng)，而鋼琴則是眾多家長(zhǎng)選擇最多的樂器之一，通過幾年的探索，我園結(jié)合實(shí)際運(yùn)行模式：小班化教學(xué)，三教一保的強(qiáng)大師資配備，從2011年開始了鋼琴的園本課程的開發(fā)與研究，也正是想以鋼琴教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育為起

點(diǎn)，為鋼琴教育能在幼兒園順利開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣，感受音樂氛圍

幼兒興趣的培養(yǎng)是多元化的，對(duì)于鋼琴來說，筆者認(rèn)為要么是先天性對(duì)鋼琴這種樂器有特別的好感，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，要么就是在對(duì)孩子進(jìn)行鋼琴啟蒙中，對(duì)鋼琴的聲音或是通過觀摩表演家的演奏而產(chǎn)生的興趣感，也就是說，只要在幼兒園里創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍和開展好各類展示活動(dòng)，并給予積極的指導(dǎo)，那對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更加地表現(xiàn)出來。

1.環(huán)境設(shè)置：我們努力創(chuàng)設(shè)“會(huì)說話的墻面”，唱響一系列“流淌的音符”互動(dòng)旋律，最大限度地調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。讓幼兒對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。

2.生活氛圍：在園級(jí)工作室“流動(dòng)的音符”——音樂資源開發(fā)站的建設(shè)上，我們還充分利用幼兒用早點(diǎn)、午餐、甜蜜水果餐、午后點(diǎn)心的時(shí)候會(huì)放上舒緩的鋼琴曲，午后幼兒起床會(huì)用溫柔的音樂將夢(mèng)中的孩子喚醒，在每周五的家長(zhǎng)入園接待日，我們會(huì)放上輕快的音樂，增進(jìn)親子感情、協(xié)調(diào)家園氛圍。在平日里我們的老師創(chuàng)編了很多有趣的即興伴奏加以調(diào)節(jié)，這也是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴前的必要基礎(chǔ)。

3.人文環(huán)境：幼兒園最大的人文環(huán)境應(yīng)該是師幼建構(gòu)的關(guān)系氛圍，所以教師的教育觀念和教育行為是決定人文環(huán)境的第一要素。在實(shí)踐研究中我們倡導(dǎo)：在陪伴孩子們成長(zhǎng)的過程中，我們不強(qiáng)求孩子需要完成一首曲子的進(jìn)度，更多的是關(guān)注孩子們的玩性。

因?yàn)橹挥凶プ×伺d趣點(diǎn)，才能夠使孩子們有更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，打造開心課程

我園將鋼琴啟蒙課程內(nèi)容有效滲入一日活動(dòng)：鋼琴音樂特色課程。由鋼琴老師根據(jù)孩子的年齡段安排好每天的上琴計(jì)劃，不強(qiáng)求孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更關(guān)注孩子們的玩性，只有抓住了興趣，才能夠更好地發(fā)展。

三、精選教材，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

鋼琴教材的選擇直接影響著幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和基礎(chǔ)的鞏固。在幼兒園的啟蒙階段，要重視對(duì)鋼琴教材的適度調(diào)查，從而選取適合幼兒彈奏的教材，以我園為例，在選擇教材上我們注意三點(diǎn)：

1.趣味性強(qiáng)。在學(xué)前教育的年齡段，我們面對(duì)的是幼齡兒童，因此充分考慮到此階段幼兒的年齡、生理、心理、特征及認(rèn)知的差異性，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生興趣，趣味的選擇尤為重要。

2.幼兒熟悉。在鋼琴的教學(xué)過程中，我們有意識(shí)地穿插一些幼兒熟悉、曲調(diào)簡(jiǎn)單的小樂曲，讓幼兒在訓(xùn)練的過程中追求。

3.四手聯(lián)彈。大班的孩子在經(jīng)過一年的鋼琴訓(xùn)練后，我們會(huì)在以前的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加四首聯(lián)彈的演奏練習(xí)，這是一種非常好的教學(xué)形式，可以訓(xùn)練幼兒的聽覺和合作能力。并且因?yàn)楸绕饍芍皇謴椄迂S富和有趣，還有一定的合作意識(shí)，能提高幼兒的彈奏興趣和練習(xí)的積極性。

四、研討教學(xué)，提升教學(xué)能力

教師在教學(xué)中遇到的問題，如何有效地推進(jìn)每一個(gè)孩子的鋼琴技能，鋼琴教師必須定期開展鋼琴教學(xué)研討，在不斷的探索和研究中，我們有了以下的共識(shí)：

1.在平日的鋼琴一對(duì)一授課中，通過要求幼兒重點(diǎn)細(xì)致地練習(xí)某首曲子外，針對(duì)能力強(qiáng)的幼兒我們會(huì)同時(shí)布置幼兒熟悉的簡(jiǎn)單歌曲作為課外曲目，做到因材施教。

2.通過對(duì)背景樂曲知識(shí)的掌握，以“故事”的形式理解音樂，加深幼兒對(duì)樂曲的了解和興趣。

3.4～6歲的幼兒重在模仿，不要講授過多的理論和專業(yè)知識(shí)，作為幼兒園的鋼琴課，我們會(huì)以游戲、寫寫畫畫的方式學(xué)習(xí)理論，多講淺顯易懂的形象化語(yǔ)言，多多模仿教師的動(dòng)作，告訴幼兒正確方法，加以練習(xí)。

幼兒園嘗試著進(jìn)行鋼琴啟蒙教育，不是為了成為下一個(gè)郎朗，

下一個(gè)李云迪，而是希望通過鋼琴教育和學(xué)前兒童身心發(fā)展相結(jié)合的教育原則，豐富幼兒自身的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)。在鋼琴各類教學(xué)和展示的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和毅力，訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)力，學(xué)會(huì)自我情緒的初步調(diào)節(jié)，陶冶情操，成為一個(gè)能開心生活、開心學(xué)習(xí)、開心做人，成為一個(gè)有修養(yǎng)、有內(nèi)涵、有道德的全能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒麗.略論兒童鋼琴的啟蒙教學(xué).大眾文藝，2012（10）.

[2]姚士廉.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)實(shí)踐與思考.中國(guó)校外教育，2012.

編輯 溫雪蓮