摘 要：小學(xué)語文作文是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的難中之難，令無數(shù)小學(xué)語文老師感到十分棘手以及頭痛，也是小學(xué)生望而生畏的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始教授作文的。其實(shí)小學(xué)一年級(jí)教學(xué)就該開始重視以及培養(yǎng)語文作文教學(xué)了。從學(xué)生開始說一句完整通順的話、念一句課文開始。

關(guān)鍵詞：自主寫作；寫作材料；閱讀訓(xùn)練

小學(xué)語文作文就是學(xué)生用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和語言以及看到、聽到和感受到的信息以文字的方式表現(xiàn)出來，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)水平的綜合考量。寫作能力是語文素養(yǎng)的一個(gè)綜合展現(xiàn)，甚至代表的是一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)?？梢姡瑢懽魇嵌嗝粗匾?。然而小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織語言的能力，作文不是沒有內(nèi)容可寫就是茶壺煮餃子——有話吐不出；要么東拼西湊一篇，內(nèi)容空洞，老師看后更是無法修改等等。我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)生語文作文教學(xué)做了以下幾點(diǎn)探究。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生自主寫作

贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，在小學(xué)生低年級(jí)的時(shí)候就要特別強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情感，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣上，讓學(xué)生愿意習(xí)作、喜歡寫作、愛上寫作。

首先，要適當(dāng)?shù)亟档臀覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)和要求，一階一階提高要求，最后達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道，寫作是把自己想說的話寫下來，每個(gè)學(xué)生都能做到，再者就是把自己想說的話寫下來并檢查有無錯(cuò)別字，或是語句不通，讓每一位學(xué)生在做到的同時(shí)也能做好。不斷地激發(fā)小學(xué)生寫下自己要說的話的興趣，讓這種興趣得以長(zhǎng)久保持。從小學(xué)生會(huì)寫字那天起，就鼓勵(lì)他們寫話。對(duì)每一個(gè)好的詞組、一句通順沒有錯(cuò)別字的語句都予以肯定以及表揚(yáng)。

這樣必能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣定會(huì)使學(xué)生越寫越想寫，慢慢的就會(huì)越寫越豐富。他們?cè)谶@種不斷的肯定以及表揚(yáng)中就會(huì)越來越自信，每一次都期待下一次的成功。這樣就會(huì)讓學(xué)生樂于寫作、熱愛寫作。

其次，我們定要減少命題作文這樣的定義，限礙了學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)于作文的定義還比較模糊，我們不能在這個(gè)時(shí)候給定義加上枷鎖，這只會(huì)讓學(xué)生感覺困難重重，導(dǎo)

致興致缺失，適得其反。相反，如果給學(xué)生減少了這樣的要求，他們享受充分的自由來表達(dá)自己所想要表達(dá)的，一定會(huì)激發(fā)他們的寫作興趣。如：我曾組織了一堂活動(dòng)課“吹泡泡”?；顒?dòng)后，我讓學(xué)生自己去擬定題目寫論文，第二天的作業(yè)中就出現(xiàn)了各種題目：“吹泡泡”“有趣的課堂”“美麗的泡泡”……我沒有去規(guī)定題目，就是讓學(xué)生選擇自己想寫的題目寫，我給學(xué)生的建議就是可以寫吹泡泡的過程，可以寫泡泡的美麗等等，讓學(xué)生放開手腳去寫作，自由表達(dá)，讓學(xué)生真正地愛上寫作。

二、豐富閱讀，積累寫作材料

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合?！彼裕诮虒W(xué)中給學(xué)生滲透閱讀為寫作服務(wù)的思想，在平時(shí)把閱讀教學(xué)貫穿在作文教學(xué)中。閱讀是最佳奠基學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)材料，沒有豐厚的知識(shí)積累，是很難寫出內(nèi)容豐富新穎的好作文的，所以教師要多教育學(xué)生，多讀課外書籍，特別是名著，科學(xué)自然知識(shí)，甚至是散文，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候摘抄自己喜歡的段落或者語句。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨。”

在日常教學(xué)中我經(jīng)常開展讀書活動(dòng)，學(xué)寫讀書筆記，通過這樣的活動(dòng)，把課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外結(jié)合起來，在課內(nèi)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，在課外讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。同時(shí)組織一些讀書班會(huì)和專題沙龍，讓學(xué)生分組或者全班討論交流讀書的心得和體會(huì)，或

者以開班會(huì)、辯論會(huì)，或者是講故事的形式來鍛煉口才。如學(xué)完《十里長(zhǎng)街送總理》后舉辦以“我思念的……”為主題的班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話表達(dá)出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的：“每逢佳節(jié)倍思親。”轉(zhuǎn)眼又是一年的中秋節(jié)要到了。春節(jié)過后爸爸出去打工，與爸爸分別的情景又浮現(xiàn)在我面前，記得爸爸在出去打工的前一晚上一直拉著我的手跟我說，要聽媽媽的話，要好好學(xué)習(xí)，不要淘氣。后來爸爸就給我講故事，講著講著我就睡著了，第二天早上，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)收拾好行李要出家門了，我什么都沒有顧上穿著睡衣就跑出來了，我邊追邊喊，爸爸也偷偷地抹著淚走了。這樣的描寫最感人，這樣的方式學(xué)生也最能說真話和實(shí)話。

總之，小學(xué)語文教學(xué)不是一件容易的事情，教師必須在教學(xué)理論與課堂實(shí)踐中不斷探索，在探索中獲得啟發(fā)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生寫出更好的作文。

參考文獻(xiàn)：

李建平.談?wù)勅绾芜M(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2010（9）.

編輯 溫雪蓮