摘 要：閱讀教學(xué)不僅能提升學(xué)生的聽說讀寫能力，還能使學(xué)生接受信息、搜索信息和處理信息的能力獲得發(fā)展，更是學(xué)生提高認(rèn)識世界、思維能力發(fā)展、審美與語文素養(yǎng)形成的重要陣地。就小學(xué)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力與閱讀的有效性做探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；閱讀效率

語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字及思想感情，促成知識積累和運(yùn)用能力與思維發(fā)展，初步形成一定的語言素養(yǎng)和能力。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自主朗讀、以讀為本，以悟?yàn)橹?，通過有效的訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文自主提升的能力，讓他們能夠能學(xué)會學(xué)。

一、以讀為本，提高自主閱讀興趣和能力

“書讀百遍，其義自見。”古人從事語言學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)放聲朗讀，反復(fù)吟詠；說吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠在閱讀中結(jié)合自身體驗(yàn)、運(yùn)用想象獲得閱讀內(nèi)容并理解、消化，形成個(gè)性的閱讀體驗(yàn)與收獲。

1.小學(xué)閱讀教學(xué)中要激起學(xué)生的閱讀興趣

蘇教版小學(xué)語文教材能夠結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)選材設(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們在教學(xué)中可以設(shè)置閱讀情境，讓學(xué)生有興趣閱讀起來。如《桂花雨》學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生自己說說做過的趣事，然后讓他們帶著興趣閱讀，看看作者寫的童年趣事是怎么一回事，是

怎么寫的，有哪些地方自己認(rèn)為寫得好，如何在寫自己童年趣事的時(shí)候加以模仿和運(yùn)用。

2.教會學(xué)生基本的朗讀方法和技巧

我們在閱讀教學(xué)中，要重視示范朗讀，通過老師或是名家的范讀，讓學(xué)生正確流利地朗讀，掌握讀的語氣、能夠有節(jié)奏地朗讀、通過朗讀變化讀出感情的朗讀方法。當(dāng)然，我們老師要有耐心，要學(xué)會等待，要能夠持久地關(guān)注與引導(dǎo)，讓學(xué)生由能正確地讀、讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀、過渡到流利地讀，即根據(jù)意義進(jìn)行停頓，讀得連貫自然；最后是讓他們能夠把握語氣的輕重緩急生成聲情并茂、有感情朗讀。如《你必須把這條魚放掉！》中“突然，湯姆覺察到水下有動靜，漁竿彎成了弧形?！职衷谝慌晕⑿χ秮碣澷p的目光?！本涞睦首x，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀出“湯姆”的驚訝和父親的神情。

二、讀中感悟，提高自主閱讀感悟與體會

閱讀要是個(gè)性的閱讀，要聯(lián)系自己的感知和領(lǐng)悟，要有自己的體會和思考，獲得個(gè)性的發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑。在讀中感悟，就是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與自己的思考結(jié)合，獲得啟迪與收獲。五年級上冊第八課《濫竽充數(shù)》的閱讀學(xué)習(xí)中，因?yàn)檎n文簡短而寓意深刻，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受寓言魅力并獲得語言的發(fā)展。如讓學(xué)生通過課文前后描述的對比進(jìn)行閱讀，讓寓言的寓意在對比中顯現(xiàn)寫作方法；可以讓學(xué)生思考南郭先生是怎樣“濫竽充數(shù)”的，思考為什么之前他可以“濫竽充數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生思考南郭先生是怎樣“裝腔作勢”的，他第一次“濫竽充數(shù)”的情景會是怎樣？我們有沒有這樣做過呢？于是學(xué)生在體驗(yàn)中，能夠?qū)φn文中南郭這一人物的可笑之處理解得比較深刻，也會對自己曾經(jīng)的耍小聰明、投機(jī)取巧等行為有一定的反思和感悟。然后，讓大家想想南郭先生灰溜溜離開之后，會怎么做呢？這樣引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，獲得多向的閱讀體驗(yàn)和感悟。

閱讀教學(xué)應(yīng)該是調(diào)動學(xué)生情感和體驗(yàn)的閱讀，我們老師要做好組織者的角色，避免繁瑣多余的內(nèi)容分析，力求讓學(xué)生自己去感悟、積累和運(yùn)用。教學(xué)中，我認(rèn)為可以采用以讀代講的形式，把閱讀和學(xué)習(xí)的時(shí)間更多地還給學(xué)生。如教學(xué)《濫竽充數(shù)》時(shí)，我就讓學(xué)生反復(fù)地讀、找出重點(diǎn)內(nèi)容讀，讀中思、思中讀，從而在強(qiáng)化學(xué)生的語文感悟與自身體驗(yàn)中獲得閱讀分析與鑒賞能力的提升。

三、形式多樣，讓閱讀教學(xué)有聲有色地開展

小學(xué)生的注意力和關(guān)注熱情是有限的。閱讀教學(xué)中，我們要避免課堂學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味，設(shè)計(jì)形式多樣的閱讀與交流活動，讓學(xué)生在靈活多變的學(xué)習(xí)中獲得讀書的樂趣，在交流互動中獲得提升。老師要積極引導(dǎo)，如在閱讀指導(dǎo)上，我們可以問題引讀、聲情并茂范讀、合作評讀、有效品讀；閱讀方法上，讓學(xué)生在速讀、慢讀和跳讀中找到閱讀的重點(diǎn)；就一節(jié)課的朗讀，我們可以個(gè)別讀、小組讀和開火車讀，男女同學(xué)賽讀和集體讀等、分角色朗讀、配樂讀與表演讀等等。如此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的朗讀，讓他們激起朗讀的情感，從而獲得語感，形成積淀，提高語言的表達(dá)能力。如在《煙臺的?！穼W(xué)習(xí)中，我就讓學(xué)生分組朗讀，然后小組活動，分析所讀段落的內(nèi)容和思路，然后讓他們進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)果學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)該篇文章的寫作特點(diǎn)和寫作情感以及寫作的意圖，從而啟迪思維、習(xí)得方法，還提升地寫作的能力。

另外，重視學(xué)生的課外閱讀，我在小學(xué)高年級教學(xué)中，都要求學(xué)生每周有摘抄，以此讓學(xué)生有自主閱讀和廣泛閱讀的習(xí)慣，然

后和課堂學(xué)習(xí)中，我就讓學(xué)生說說自己課外閱讀的感受，并引導(dǎo)他們與課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，讓他們感受課外閱讀的有趣與有效。如此，讓學(xué)生在多讀多思中潛移默化地提高積累美詞佳句和對語言的鑒別與欣賞的能力，從而提升借鑒運(yùn)用能力。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生具有讀的興趣，獲得讀的方法，以讀為本、以悟?yàn)橹?，再發(fā)揮學(xué)生的主體性的練習(xí)與運(yùn)用，從而獲得閱讀與學(xué)習(xí)能力的提升。只要在閱讀教學(xué)中，老師能夠重視教學(xué)方法的改變，讓學(xué)生在讀中理解、積累、模仿和運(yùn)用，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)就能獲得全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊兆東