摘 要：創(chuàng)新教育的目的在于提高個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。幼兒時(shí)期是一個(gè)人模仿和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，幼兒時(shí)期的教育對(duì)一個(gè)人接下來(lái)的一生都能產(chǎn)生根深蒂固的影響。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)從娃娃抓起。作為幼兒教師，應(yīng)積極在教育教學(xué)中尊重個(gè)性，并能利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；寓教于樂(lè)；因材施教；游戲

有些人認(rèn)為幼兒年幼無(wú)知，只知道淘氣和玩耍，談不上創(chuàng)造能力。但如果你在日常生活中仔細(xì)認(rèn)真地觀察幼兒的言行舉止，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們總有無(wú)窮無(wú)盡的好奇心和“打破沙鍋問(wèn)到底”的堅(jiān)持。然而，這些好奇和堅(jiān)持有時(shí)候就會(huì)被大人們所忽略，甚至是被嘲笑。孩子的創(chuàng)新能力是脆弱的，作為幼兒教師，我們有責(zé)任小心地保護(hù)、挖掘和培養(yǎng)。

一、在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)

好動(dòng)是小孩子的天性。他們的很多認(rèn)識(shí)是比較感性的。因而，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，在游戲和各種活動(dòng)中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。幼兒階段是一個(gè)人一生中接受教育的第一階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，有大量的信息涌入孩子的小腦袋，一下子豐富了他們的感性認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)于理性認(rèn)識(shí)則相對(duì)認(rèn)識(shí)模糊，能力差。在這個(gè)教育階段，學(xué)習(xí)和游戲與活動(dòng)之間并無(wú)嚴(yán)格區(qū)分，而且對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)他們更容易接受。這樣的一種規(guī)律就告訴各位幼兒教師在對(duì)其施以教育時(shí)，不能太枯燥，要有氣氛，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)。

二、在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)因材施教

科學(xué)家說(shuō)過(guò)，世上不存在兩片完全相同的葉子。任何事物都不是完全一模一樣的。這句話放到孩子身上就是告訴我們，孩子都是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體。作為幼兒教師，我們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好、行動(dòng)能力以及智力進(jìn)行分別教育，即因材施教。傳統(tǒng)的教育方式講求的是統(tǒng)一形式的教育，不會(huì)區(qū)分幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，使幼兒的個(gè)性發(fā)展受到阻礙，更嚴(yán)重的甚至?xí)髿⒂變旱膭?chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極其不利。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)多觀察孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)與愛(ài)好，并在游戲活動(dòng)中充分挖掘孩子蘊(yùn)含的潛力。

三、在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)

在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)幼兒自身身心的發(fā)展特點(diǎn)選擇適合的活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)，但是活動(dòng)的形式并不依人的主觀愿望而定。而孩子自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，又決定了他們的學(xué)習(xí)方式主要以游戲或者對(duì)事物進(jìn)行觀察等具體的活動(dòng)進(jìn)行。也就是說(shuō)，幼兒教師在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需要結(jié)合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)去開(kāi)展活動(dòng)，將教育與游戲科學(xué)合理地結(jié)合在一起，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。具體的活動(dòng)設(shè)置應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，開(kāi)展開(kāi)放型答案的游戲，可以讓孩子盡情地去想象、去創(chuàng)造。比如繪畫(huà)活動(dòng)，即使是同一個(gè)實(shí)物，經(jīng)過(guò)孩子的加工和創(chuàng)造，可能就會(huì)有很多種形態(tài)。

四、在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)

孩子想象力的豐富程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于成年人。有些想象在成年人看來(lái)是不合常理的，有些是大膽放肆的，還有些是令大人驚嘆的。這些想象正是出自于孩子小腦袋里的創(chuàng)造力。他們是膽小的，有時(shí)候也是微弱的?？赡芤?yàn)槲覀兊囊痪浞穸ň捅欢髿⒘耍踔翆?duì)孩子的一生產(chǎn)生了負(fù)能量的陰影。因此，在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，需要幼兒教師小心保護(hù)、有選擇地或是給予肯定或是正確地引導(dǎo)和開(kāi)拓。在此，幼兒教師的作用是關(guān)鍵的。具體來(lái)說(shuō)，幼兒教師在游戲活動(dòng)中的作用，一方面對(duì)于孩子的創(chuàng)造能力要積極去創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，在動(dòng)手中思考和創(chuàng)新，精心地培育孩子心中一株株創(chuàng)造力的小萌芽。另一方面要鼓勵(lì)孩子標(biāo)新立異，具有開(kāi)拓精神，不能滿(mǎn)足于已取得的成果而沾沾自喜。另外，對(duì)于孩子負(fù)面的想象，違背常理甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響的創(chuàng)造力，要給予及時(shí)的糾正和引導(dǎo)。但老師在表達(dá)和方式上應(yīng)當(dāng)委婉和包容。

總而言之，幼兒階段的教育在一個(gè)人一生的教育中起到啟蒙的重要作用，同時(shí)也是進(jìn)行創(chuàng)新教育的最佳時(shí)期。成功的幼兒教育對(duì)于人的一生都受益無(wú)窮?；诖耍變航處熒砩系呢?zé)任是很重大的。我們承擔(dān)著人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)的教育。因此，各位幼兒教師應(yīng)當(dāng)大膽地標(biāo)新立異，敢于實(shí)踐探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

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編輯 王夢(mèng)玉