摘 要：素質(zhì)教育的提出，使音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科得到人們的高度重視。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，節(jié)奏教學(xué)成為音樂課堂的重點內(nèi)容之一。在小學(xué)音樂課堂中，節(jié)奏訓(xùn)練更是不可忽視。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，需要進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練，要大膽嘗試，勇敢地探索和實踐，大力創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)的方式方法，以此借助小學(xué)音樂課堂來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生對音樂的感悟力、表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；節(jié)奏感；方式方法

節(jié)奏是音樂的靈魂和骨架，是組成音樂的七大要素之一，節(jié)

奏感的培養(yǎng)對提高學(xué)生的音樂理解力、表現(xiàn)力有很大幫助。小學(xué)課堂教學(xué)，要將音樂與生活充分結(jié)合，設(shè)計新穎的教學(xué)方法，使節(jié)奏感的培養(yǎng)更貼近學(xué)生的生活實際，營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

一、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

節(jié)奏感是指具有敏銳、敏捷的感受和領(lǐng)會，能正確表達(dá)音樂作品的節(jié)拍、強弱關(guān)系的能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，進(jìn)行音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分必要

的，對小學(xué)音樂教學(xué)具有重要意義。

小學(xué)音樂教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，通過各種新穎、有特色的教學(xué)方法與手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，對學(xué)生而言，節(jié)奏感的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力等，創(chuàng)造廣闊的音樂節(jié)奏空間，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性、積極性，讓其從中體驗快樂，接受音樂的熏陶，提高音樂素養(yǎng)，促進(jìn)個人的全面發(fā)展。對教師而言，節(jié)奏感的培養(yǎng)也更新了教師的教學(xué)觀念，提高創(chuàng)新教育意識，提高教師的專業(yè)技能水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，大大提高了小學(xué)音樂的教學(xué)水準(zhǔn)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)的方法

對小學(xué)生而言，培養(yǎng)其音樂節(jié)奏感，掌握好節(jié)奏是學(xué)好音樂的前提和基礎(chǔ)。在以往的音樂課堂上，節(jié)奏感的培養(yǎng)或多或少會被引入課堂，但都是一帶而過，并沒有真正有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性節(jié)奏感的訓(xùn)練，加上小學(xué)生對純理論知識并不感興趣，因此，節(jié)奏感的培養(yǎng)一直未見成效。這就需要長時間、有規(guī)劃地進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)。

1.激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏感的興趣

所謂“興趣是最好的老師”，尤其對小學(xué)生來說，他們對各類事物充滿了好奇，但如果他們對某一項活動毫無興趣，那么就很難掌握這方面的能力，所以，音樂感的培養(yǎng)首先要從吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生興趣著手。教師需要盡可能地創(chuàng)造一個良好的音樂環(huán)境來吸引學(xué)生，讓學(xué)生多接觸音樂，與學(xué)生一起做游戲，游戲可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，有利于節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

2.節(jié)奏結(jié)合生活

節(jié)奏就存在我們的周圍生活中，節(jié)奏的概念比較抽象，學(xué)生難以理解專業(yè)的音樂術(shù)語，讓學(xué)生理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，就必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏、尋找節(jié)奏。通過模仿汽車鳴笛、火車的聲音，以及各種小動物的聲音，自然界的風(fēng)聲、雨聲、雷聲等進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，因為這些聲音具有直觀的音樂形象，所以很容易掌握，獲得良好的教學(xué)效果。

教師在每節(jié)課都可以引入日常生活中不同的聲音讓學(xué)生加以辨別，例如，學(xué)習(xí)《歡迎你》時，通過游戲的方式，播放火車的聲音，讓學(xué)生一邊模仿一邊游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情，活躍了課堂氣氛，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽覺，又讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸節(jié)奏感，得到節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3.借助肢體語言

肢體語言就是通過身體的動作來表達(dá)音樂感受的一種方式，采用多種變化的肢體語言，在音樂聲中引導(dǎo)學(xué)生做不同的游戲，以

此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，最基本的就是跺腳、拍手、拍腿和捻手指等，讓學(xué)生的頭、肩、腰、口、手、腳動起來，培養(yǎng)節(jié)奏感及音樂表現(xiàn)力。

比如，師生共同復(fù)習(xí)歌曲《兩只小耳朵》，師生一起邊唱邊做：“我快樂，我快樂，我就拍拍手。我著急，我著急，我就跺跺腳。我幸福，我幸福，我就拍拍肩?！蓖ㄟ^具體的肢體動作感悟節(jié)奏，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)課堂效率的提高。

4.運用樂器輔助

打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，演奏起來清脆響亮，對小學(xué)生有較強的吸引力，合理運用打擊樂器，甚至敲桌子、自制樂器等，指導(dǎo)學(xué)生的節(jié)奏感練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

在學(xué)習(xí)《牽?；ó?dāng)喇叭》時，可以使用碰鐘、三角鐵、鑼鼓等樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生參與進(jìn)來，相互配合，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更蘊含著比知識傳授更為復(fù)雜艱巨的素質(zhì)培養(yǎng)，通過靈活多樣的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和潛力，結(jié)合生活現(xiàn)象，借助肢體動作，運用樂器輔助，加強聽覺練習(xí)，不斷增強學(xué)生對節(jié)奏感的敏感程度，切實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高教學(xué)效果，從而培養(yǎng)一批真正會聽、會唱、會體驗音樂的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

李霞.創(chuàng)設(shè)音樂情境，感受音樂之美[J].學(xué)周刊，2013（6）：186.

編輯 王夢玉