摘 要：小學(xué)思想品德教育是小學(xué)階段比較重要的課程，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正是世界觀的形成時(shí)期，對未來學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，思想品德教育要注意運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，注重心理教育，從根本上提升思想品德教育效果。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；途徑；生活實(shí)踐；習(xí)慣養(yǎng)成

隨著新課改的推進(jìn)，教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)全方面品質(zhì)，而思想道德教育是不同階段教育的關(guān)鍵內(nèi)容，在提高學(xué)生整體素質(zhì)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生正在運(yùn)用自己的思維觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，是自我價(jià)值觀的形成時(shí)期，思想道德教育在學(xué)生成長過程中作用顯著，影響學(xué)生的未來，甚至是一生。為此，要采取正確的方法和途徑，加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德教育，使小學(xué)生能夠明事理，提高自身修養(yǎng)，形成良好的品德。

一、注重課堂上的思想道德教育

思想道德課的傳授是整個(gè)小學(xué)階段重要的教材內(nèi)容，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)注重教師的主導(dǎo)作用。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的作用不容忽視，他們的一舉一動(dòng)、行為舉止都會(huì)對學(xué)生的言行產(chǎn)生影響，學(xué)生會(huì)在不知不覺中進(jìn)行效仿。教師起到一定的引導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮著榜樣的作用，這樣有助于對學(xué)生進(jìn)行無形的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和素養(yǎng)。在品德教育中，教師要突破傳統(tǒng)概念上的說教，避免死板的教學(xué)手段，要結(jié)合課程目標(biāo)進(jìn)行有聲有色的教學(xué)，營造活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的熱情，啟發(fā)學(xué)生的心靈，適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的傳授和改變。同時(shí)，要具體問題具體分析，針對不同的學(xué)生個(gè)性，采取不同的教學(xué)模式，避免千篇一律，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性和熱情，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。

二、強(qiáng)化家庭生活中的思想道德教育

對于每個(gè)人來說，第一個(gè)接觸的環(huán)境就是家庭環(huán)境，也是所有環(huán)境中最重要的一部分，是每個(gè)人成長的搖籃。為此，在小學(xué)思想品德教育中，要充分重視家庭教育，發(fā)揮其教育的功能，引導(dǎo)小學(xué)生思想品德方面的成長。要以學(xué)生的成長背景和歷程為依據(jù)，制定不同的教育方式，促使家庭教育與學(xué)校教材實(shí)現(xiàn)合理的融合，能夠相互監(jiān)督，全方位、多角度地促進(jìn)小學(xué)生思想品德教育。

三、注重課余時(shí)間的思想品德教育

教師除了要利用課堂實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想品德教育以外，還要注重在課余時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育。教師可以指導(dǎo)學(xué)生組織一些有助于思想品德教育的活動(dòng)，比如，針對某些題目的演講比賽、辯論會(huì)等，將思想品德教育的本質(zhì)融匯在形象、生動(dòng)的課外活動(dòng)中，滲透品德知識(shí)，使得學(xué)生在娛樂的同時(shí)，理解和掌握知識(shí)，從而在不知不覺中形成良好的品德，這就是寓教于樂的作用。在娛樂中完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生吸收和理解知識(shí)，形成良好的品德理念。

四、思想品德教育的教師要注重自身素質(zhì)的提高，用自己的人格魅力實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的教化

小學(xué)生具有較強(qiáng)的塑造性、模仿力和彰顯情緒性的特征，很

容易親近教師，接受耳濡目染的影響。因此，教師必須注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不斷完善自己，尤其要注意日常教學(xué)和生活中的言行，用自身魅力去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)言傳身教的效果。

五、實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活實(shí)踐與思想品德教學(xué)的結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)是信息高速發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)生在家庭生活中就受到了來自方方面面的教育，知識(shí)范疇相對較寬，這給思想品德教育帶來了難度和挑戰(zhàn)。比如，社會(huì)中崇洋思想比較嚴(yán)重，城市生活的孩子條件較為優(yōu)越，因此，可以在課余時(shí)間組織他們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)，感受農(nóng)村的環(huán)境，這樣就會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民的生活得到了極大程度的提高，實(shí)現(xiàn)了愛國主義教育的目的。

六、思想品德教育要體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的充分尊重

要以小學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平為依據(jù)，突破枯燥乏味，重視情感教育，用信息去激發(fā)學(xué)生的興趣，保證其思維的活躍性，使學(xué)生將注意力凝聚到學(xué)習(xí)中。

七、教學(xué)要循序漸進(jìn)地完成對小學(xué)生思想道德習(xí)慣的養(yǎng)成

任何人思想品德的形成都是循序漸進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的，小學(xué)生思想品德教育的發(fā)展也是復(fù)雜的過程，具有長期性。為了達(dá)到這一目的，必須以小學(xué)生相關(guān)規(guī)范為指導(dǎo)，讓小學(xué)生經(jīng)過階段性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，可以使學(xué)生擁有良好的、健康的行為與習(xí)慣。

八、教師要對教材進(jìn)行深層次的理解

教師要對小學(xué)生的心理進(jìn)行逐一疏導(dǎo)，以教材為基礎(chǔ)，理解和掌握深層次的含義和本質(zhì)。也就是說，教師在具體的教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以典型的實(shí)例為引子，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理需求與教育的結(jié)合，讓小學(xué)生可以了解到思想品德的真正內(nèi)涵。

思想品德教育是各個(gè)學(xué)習(xí)階段都必須重視的教學(xué)內(nèi)容，貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，對小學(xué)生來說，是影響學(xué)生基本素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的積極因素，選擇科學(xué)有效的教學(xué)途徑，促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

參考文獻(xiàn)：

易先蘭.談如何讓小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（31）：34-35.

編輯 王夢玉