摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識大門的向?qū)?。在科學(xué)教學(xué)中教師可以從讓學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展中的作用、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開展課外實(shí)驗(yàn)觀察活動等方面來激發(fā)他們參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

關(guān)鍵詞：了解作用；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；課外實(shí)驗(yàn)觀察活動

興趣是人們從事或探究某種事物活動的積極的心理傾向，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的重要?jiǎng)恿?。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會在大腦深處形成最優(yōu)的興奮中心。在科學(xué)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣有利于他們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。如何激發(fā)小學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣呢？下面我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展中的作用，提高學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度

學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，能夠做一些實(shí)驗(yàn)，但科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展中有什么重要作用，他們不一定很清楚。教師舉一些喜歡做實(shí)驗(yàn)的名人的例子，談?wù)勊麄儗茖W(xué)發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)，如愛迪生通過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，有一千多項(xiàng)發(fā)明，比較重要的有鎢絲燈泡、電影攝影機(jī)、留聲機(jī)等；法拉第通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，總結(jié)出電磁感應(yīng)定律，發(fā)明了電磁學(xué)史上第一臺電動機(jī)和發(fā)電機(jī)。學(xué)生了解了科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展中的作用，可以提高他們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動參與學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“磁鐵有磁性”這一課時(shí)，課堂的開始我提出“磁鐵的兩個(gè)極還有什么不同？”這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探究的熱情。教師先示范把一塊條形磁鐵橫著懸掛在鐵制的支架上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動，

這時(shí)條形磁鐵會碰到支架。學(xué)生就說：“當(dāng)磁鐵碰到了鐵的支架會被吸住，磁鐵會吸鐵。”這時(shí)我趁機(jī)問：“那么，我們在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要注意些什么呢？”學(xué)生自然就深刻意識到要注意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體，同時(shí)也激發(fā)了他們接下來自己動手做實(shí)驗(yàn)的興趣。

又如，在教學(xué)“磁鐵的兩極”這一課時(shí)，教師在做實(shí)驗(yàn)前用好玩的語言來描述實(shí)驗(yàn)，就會激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，如在學(xué)習(xí)“磁鐵的兩極”這一課時(shí)，教師說：“這節(jié)課我們來玩一玩磁鐵，我們要玩出水平，有信心嗎？請組長從實(shí)驗(yàn)桌下取出實(shí)驗(yàn)材料，現(xiàn)在，你們桌上有一塊條形磁鐵，一塊U形磁鐵，還有一顆小鋼珠，我們這樣玩：將小鋼珠放在磁鐵的不同部位（前面、后面、側(cè)面、左邊、右邊……）然后松開手指，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，快動手試試吧?！苯處熡眠@種語言來創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生覺得比較好玩，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

懸念是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣來源。我們在教學(xué)中抓住小學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)愿望。在教學(xué)“磁鐵有磁性”這一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解磁鐵能吸引鐵一類的物體，然后問：“磁鐵能隔著其他物體吸鐵嗎？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測。于是學(xué)生便對磁鐵有磁性這一內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了強(qiáng)烈的探究欲望。

3.積極表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣

課堂上教師要注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，要經(jīng)常就學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況及時(shí)進(jìn)行交流、督促等。如調(diào)查一下誰已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了，有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以與大家分享等。表揚(yáng)和榜樣的力量對于小學(xué)生來說作用是很大的。教師對課上學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)情況作好記錄，及時(shí)表揚(yáng)完成好的小組，對其他小組的學(xué)生也起到了激勵(lì)的作用。

三、開展課外實(shí)驗(yàn)觀察活動，提高學(xué)生的探究能力

在教完新的一課的內(nèi)容后，教師可以在有的課原來實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)器材、自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能為學(xué)生提供大量動手探究的機(jī)會，能加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解和鞏固，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。同時(shí)學(xué)生通過自己動手，能最大限度地體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，提高自主探究的愿望。比如在學(xué)習(xí)完“誰流得更快一些”這一課后，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，知道了水、食用油、洗潔精比賽流動實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分別是一、二、三名，明白了液體流動的快慢和它們的黏度有關(guān)。有的學(xué)生還想知道其他液體流動的快慢情況，教師可以讓感興趣的學(xué)生課后自己準(zhǔn)備器材來對其他液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。

在濃厚興趣的指引下，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會得到較大的提高。

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動進(jìn)行探索活動的基礎(chǔ)。而從心理學(xué)角度看，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力。面對實(shí)物，親手操作、嘗試，體會“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的喜悅，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，從而使學(xué)生享受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功，帶來學(xué)習(xí)和探究自然規(guī)律的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王夢玉