摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)作教學(xué)是至關(guān)重要的組成部分，在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師都是先給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生自己去完成寫(xiě)作，然后再將學(xué)生的作文進(jìn)行批閱并在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的寫(xiě)作興趣缺缺，教學(xué)效率下降。因此，將主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文高段寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行探究，通過(guò)采取一些有效的教學(xué)手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)狀況，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升。

關(guān)鍵詞：高端寫(xiě)作；教學(xué)模式；探究

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多樣化教學(xué)

由于我國(guó)之前采用的是應(yīng)試教育，因此在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣性地采用“填鴨式”這種滿堂灌的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是教師在課堂上口述一些語(yǔ)文寫(xiě)作的技巧，學(xué)生在講臺(tái)下面被動(dòng)地聽(tīng)講，很多時(shí)候教師只是將寫(xiě)作的方法和技巧抄寫(xiě)成板書(shū)，然后讓學(xué)生進(jìn)行筆記的抄寫(xiě)。事實(shí)上對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于很多寫(xiě)作方式都不是很明白，記憶也比較模糊，這使得學(xué)生面對(duì)這些寫(xiě)作知識(shí)無(wú)法正常地消化，教學(xué)效率顯著下降。為了避免這樣的狀況發(fā)生，首先要做的事情就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用一些具有趣味性的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。在此過(guò)程中，教師要通過(guò)多樣化的文化與方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳輸，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)生活的關(guān)注力度，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀積極的個(gè)性。其次，教師要讓學(xué)生將自己生活中的事物運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，做到學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)寫(xiě)作《師恩難忘》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法將教師作為對(duì)象來(lái)寫(xiě)一篇文章。這樣就會(huì)提高學(xué)生的關(guān)注度，制定具體的素材，在寫(xiě)作的時(shí)候也能夠認(rèn)真完成，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，喚醒學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而使學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展。

二、從模仿范文著手，讓學(xué)生敢于動(dòng)筆

在語(yǔ)文教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)教授一些非常好的文章，在寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候有些教師也將這些文章作為范文并圍繞著寫(xiě)作方面的內(nèi)容進(jìn)行講解，事實(shí)上這是一個(gè)聰明的做法。其中這里所說(shuō)的模仿并不是根據(jù)教材原文完全按部就班，而是根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容、文

章的一些修辭手法或者一些描寫(xiě)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行仿寫(xiě)。例如，在對(duì)人的外貌形象或者是對(duì)一些大自然的景象進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候，文章作者會(huì)有一些寫(xiě)得非常生動(dòng)形象或者優(yōu)美的語(yǔ)句段落，

教師可以講解給學(xué)生，讓學(xué)生積累起來(lái)，在以后的寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行借鑒。在借鑒的時(shí)候要學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕，并不是所有句子都完全符合你所要描寫(xiě)的事物，作為高年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇并創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生模仿得久了，模仿能力也能得到很大的提高，對(duì)于文章的開(kāi)始、中間和結(jié)尾都能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，自然而言就學(xué)會(huì)了寫(xiě)作的思路，掌握了作文的整個(gè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過(guò)這樣的模仿教學(xué)，會(huì)給一些語(yǔ)文寫(xiě)作能力較低的學(xué)生一些鼓勵(lì)，增加學(xué)生的寫(xiě)作自信心，讓學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作時(shí)敢于動(dòng)筆，從而擺脫了學(xué)生膽怯、自卑的心理陰影，使學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力得到更好的提升。

三、寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感

文字是人與人溝通的一種重要的表達(dá)方式，是一種無(wú)形的贊歌，文字的表達(dá)能夠讓人們的情感在內(nèi)心中不斷地流淌蜿蜒。但是想要表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感，教師在寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候就要告訴學(xué)生，要注重文章素材的選取，素材源于生活，與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生的真正水平。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師還要注意自己的語(yǔ)言和行為，要重視學(xué)生生活化寫(xiě)作方向的引導(dǎo)，將自己的生活用語(yǔ)文寫(xiě)作去表達(dá)、用語(yǔ)言去闡述，從而有效地抒發(fā)自己的感情，這樣能夠做到表率和榜樣的作用，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿。然后教師要為學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，在選取題目的時(shí)候要選取具有代表性的，增加學(xué)生的課外實(shí)踐性，并給學(xué)生一到兩周的時(shí)間去體悟生活，從而為寫(xiě)作的完成找感覺(jué)。例如《我學(xué)會(huì)了某某》這樣的半命題作文，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐將真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，高效地完成課堂任務(wù)。這樣的教學(xué)不但使學(xué)生進(jìn)步飛速，還會(huì)使教師在教學(xué)時(shí)變得更加輕松，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)的雙贏。

總而言之，在新課改的要求下，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中不但要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)理論，還要喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，從

而使學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新性得到發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。因此，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，善于將寫(xiě)作知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)變得簡(jiǎn)單化。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)筆的習(xí)慣，這樣能夠有效地表達(dá)出學(xué)生的思想感情。除此之外，教師要善于將寫(xiě)作內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的性格，還能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，使學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展。

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編輯 王夢(mèng)玉