摘 要：計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展讓21世紀變成電子信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。小學生是祖國的未來，是我國未來的頂梁柱。在這樣一個先進的信息時代，信息技術(shù)課的重要性不言而喻。為了提高小學生電子信息技術(shù)學習的效率，必須要引進先進的教學方法，生活化教學就是最適合小學生的方法，讓小學生在“生活中”體驗學習的樂趣。

關(guān)鍵詞：生活化教學；小學教學；信息技術(shù)

隨著新課改時代的到來，許多課程都在原先的教學模式上進行了改革，推陳出新，取得了一定的成效。信息技術(shù)對小學生日后的發(fā)展具有極其重要的意義。隨著計算機的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)得到了長足的發(fā)展，只有掌握了扎實的信息技術(shù)知識才能在以后的競爭中立于不敗之地。因此，必須重視小學生信息技術(shù)的學習，生活化教學符合小學生的心理特點，適合于信息技術(shù)教學。

一、小學生學習信息技術(shù)的必要性

1.信息技術(shù)推動第三次工業(yè)革命

繼蒸汽機與電力后，信息技術(shù)被譽為是掀起了第三次工業(yè)革命的動力。各大企業(yè)已經(jīng)將信息技術(shù)作為企業(yè)信息傳遞和儲存的唯一方式，從某種意義上來說，信息技術(shù)是企業(yè)的動力機制，缺乏信息技術(shù)的支持，企業(yè)將陷入癱瘓之中。計算機僅用了幾十年就異軍突起在全球掀起了信息技術(shù)革命，因此我們有理由相信，

信息技術(shù)的發(fā)展仍有很長的一段路，并將在不斷發(fā)展過程中為人類社會的進步做出更大的貢獻。

2.信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性

計算機已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于人們的各種活動中，隨著信息技術(shù)的進一步完善，計算機技術(shù)必將發(fā)揮更大的作用。相信在不遠的將來，計算機將成為人們身邊不可替代的物品，未能良好掌握信息技術(shù)的人將會被視作新一代的文盲。小學生有必要學好信息技術(shù)基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、生活化教學概述

生活化教學就是將生活元素融入教學中，輔助一些易于理解的生活元素，幫助學生加深對知識的理解。信息技術(shù)需要一定文化課基礎(chǔ)，信息技術(shù)課程都在小學高年級才開始學習，因此，對小學生而言屬于新接觸課程。生活化教學在信息技術(shù)學習中的應(yīng)用能夠幫助小學生快速融入新課程學習中，生活元素融入教學能激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生學習信息技術(shù)的效率得到極大的提高。

三、生活化在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

1.了解學生日常生活

生活化教學主要針對學生的日常生活和學習展開，為便于生活化教學的展開，教師必須對學生的日常生活進行透徹了解，比如日常生活的電視愛好、游戲、食物等，便于教師針對性設(shè)置教學內(nèi)容，保證教學環(huán)境貼近學生的日常生活。只有真正了解學生的日常生活，才能提升生活化教學的有效性。

2.創(chuàng)造生活化教學環(huán)境

小學生大都有在家使用電腦的經(jīng)歷，教師在教學過程中可以模仿家庭環(huán)境進行信息技術(shù)的教學。教學環(huán)境對學生的影響是巨大的，將生活化教學融入信息技術(shù)的學習過程中，教師在教學中可以將教學環(huán)境設(shè)置成學生熟悉的生活場景。首先，教師與學生建立良好的師生關(guān)系，如同父母與子女之間的關(guān)系一樣。其次，鼓勵學生在學習中互相探討，交流學習，對于不懂的問題要及時提出，教師引導學生探究解決。

3.設(shè)置生活化教學內(nèi)容

教師在備課過程中應(yīng)該將教學內(nèi)容與生活元素進行良好結(jié)合，再結(jié)合學生的心理特征安排學習內(nèi)容的組成結(jié)構(gòu)，旨在將教學內(nèi)容變成學生日常生活的一部分，讓學生在學習中感受生活的氣息，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，讓學生成為信息技術(shù)教學的主導。例如，在進行PPT制作的教學過程中，教師可以提前準備一些小學生感興趣的動漫素材，如喜羊羊與灰太狼、巴

拉拉小魔仙等，在進行圖片插入時可讓學生嘗試將這些動漫圖片插入PPT。制作完成后進行播放，學生會覺得很有成就感。教師再將學生做好的PPT發(fā)送至其父母的郵箱，讓小學生回家后受到家人的夸獎，學生的積極性必然會提高，學習效率顯著提升。

4.獎勵性措施的應(yīng)用

眾多父母在家教導小學生時往往會采用獎勵性措施。由于小學生天資聰穎，但自制能力較差，受環(huán)境影響較大，因此采取一些獎勵措施對其進行良性誘導具有十分重要的意義，這種方法被廣泛應(yīng)用于眾多家庭教育中。教師在教學過程中可以對學生提一些要求，例如認真聽講做筆記，只要做到要求就能得到一些獎勵。同時教師可設(shè)置一些問題，如讓學生自己尋找數(shù)學函數(shù)解決Excel表格中數(shù)據(jù)間的關(guān)系，并鼓勵學生通過自己的探究解決問題，以

此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力，為學生日后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

小學生的天性注定其難以在課堂上本分地聽課，生活化教學的應(yīng)用則是順應(yīng)小學生心理特征的一種科學化教學方法。將生活化教學應(yīng)用到信息技術(shù)教學中，不僅能提高學生的信息技術(shù)成績，

還能幫助學生掌握高效的學習方法，為學生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 王夢玉