摘 要：新課標(biāo)要求教師提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。通過簡介構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的重要意義，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的建議和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；自主學(xué)習(xí)；主體地位

一、構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的重要意義

新課標(biāo)要求教師在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方式提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)探究能力指的是小學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)，并且具有一定的學(xué)習(xí)探究能力，對所學(xué)習(xí)到的知識作出分析和應(yīng)用。教師要構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，必須重視小學(xué)生的課堂主體地位，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)方針，運(yùn)用有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，并且以有效的激勵(lì)機(jī)制保持學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，切實(shí)提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

二、構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的具體措施

綜合上述構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂所需的要素，筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的有效措施，有針對性地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的提升。

1.重視學(xué)生的課堂主體地位，因材施教，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

教師在構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的過程中，要重視小學(xué)生在課堂中的主體地位，以小學(xué)生的知識水平和接受能力為主，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展自主教學(xué)。教師在構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，避免灌輸教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，教師要在教學(xué)中貫徹因材施教的方針，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力安排和指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，安排有梯度的自主學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，使得大部分學(xué)生能夠跟上教師的腳步，推動(dòng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，投入到自主學(xué)習(xí)課堂中，與教師和其他學(xué)生一起參與自主學(xué)習(xí)的

過程。

2.引入學(xué)案導(dǎo)讀模式，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的課堂討論與思考

教師構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，可以引入優(yōu)秀的教學(xué)方法，指

導(dǎo)學(xué)生參與到班級的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，共同提高自主學(xué)習(xí)能力。比如說，教師在小學(xué)課堂中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式有利于讓學(xué)生在教師精心編寫的學(xué)案指引下，自主開展課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。學(xué)案導(dǎo)讀是指教師在綜合教學(xué)大綱要求和其他優(yōu)秀學(xué)案的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)案，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案的教學(xué)指引完成自主學(xué)習(xí)的每個(gè)步驟。學(xué)案的編寫和設(shè)置必須以小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)，教師可以先構(gòu)建一定的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)案的設(shè)計(jì)上選擇一些與小學(xué)生的日常生活相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)導(dǎo)引，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

然后小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀并理解學(xué)案的內(nèi)容和題目，按照要求逐步解答出題目。教師可以為學(xué)生解答讀題上面的困惑并且提供一些解題方法和幫助，讓小學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己的閱讀理解能力和解題能力，最終解決學(xué)案的問題，完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程，掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.建立自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)

能力

小學(xué)生在成長過程中，生理和心理都處于一個(gè)尚未成熟的狀態(tài)，他們在學(xué)習(xí)過程中需要得到教師的督促和鼓勵(lì)，使得他們能夠持續(xù)保持自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的過程中，要在班級內(nèi)部建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，并且在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中保持和學(xué)生的交流與溝通，對學(xué)生在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定，對一些落后于課堂進(jìn)度的學(xué)生施以激勵(lì)性的提醒，督促并激勵(lì)他們投入課堂，努力跟上其他學(xué)生的腳步。教師可以在班級內(nèi)部設(shè)立一個(gè)競爭與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中回答問題的情況為主，對主動(dòng)回答問題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以每次為學(xué)生的回答情況打分并登記分?jǐn)?shù)，等到完成了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，對學(xué)生的得分情況做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)在前幾名、平時(shí)積極回答教師問題的學(xué)生。教師可以用通報(bào)表揚(yáng)的方式，或者是為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物，如筆記本和課外閱讀書籍作為獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，要求其他學(xué)生想他們學(xué)習(xí)。教師在班級中建立激勵(lì)機(jī)制，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自信心，使得小學(xué)生能夠以一種積極認(rèn)真的態(tài)度投入到自主學(xué)習(xí)課堂中，在教師的鼓勵(lì)和督促下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)班級整體學(xué)習(xí)成績的提升。

小學(xué)教育中，教師構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂對于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有重要意義。教師在構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的過程中，要注意做到以下三點(diǎn)：重視學(xué)生的課堂主體地位，因材施教，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣；引入學(xué)案導(dǎo)讀模式，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的課堂討論與思考；建立自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生們提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。教師要構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂和教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生以輕松自在的心態(tài)在班級內(nèi)部實(shí)現(xiàn)與教師和同學(xué)的自主交流。通過構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們之后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)道路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

許志君.新課程背景下小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)方式研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

編輯 李建軍