培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣是新課標(biāo)在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書(shū)之良好習(xí)慣。”這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用，什么是自學(xué)習(xí)慣呢？它是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而形成的一種近乎自動(dòng)化的心理活動(dòng)過(guò)程。良好的自學(xué)習(xí)慣，則是指那些可笑的、規(guī)范的、符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的自學(xué)習(xí)慣，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須強(qiáng)化循序漸進(jìn)的訓(xùn)練步驟。

小學(xué)生的知識(shí)少能力弱，農(nóng)村孩子多數(shù)是留守兒童，他們一回家就可扔下書(shū)包跑出去玩，果樹(shù)下、山坡上全是他們玩耍吶喊的地方，把學(xué)習(xí)全拋于腦后，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的呢？小學(xué)生的自學(xué)能力不會(huì)自發(fā)形成，我充分利用文本指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)踐中逐步形成。

一、利用字典，培養(yǎng)自學(xué)能力

會(huì)查字典是小學(xué)生形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段，只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時(shí)翻閱字典查字的良好習(xí)慣，才具備自學(xué)的條件。小學(xué)生掌握查字典的方法并不難，難的是養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣就得嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、細(xì)水長(zhǎng)流、堅(jiān)持不懈。我在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字必須翻字典把這個(gè)字的正確讀音找出來(lái)，寫在預(yù)習(xí)本上，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也要求就這樣做。久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了，只有這樣，才能為學(xué)生的自學(xué)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、查找資料，了解課文背景

現(xiàn)行的教材大部分學(xué)生容易理解，但有些確實(shí)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)，因此，讓學(xué)生查找資料，了解時(shí)代背景是很有必要的。如教《長(zhǎng)城》時(shí)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，先感受一下長(zhǎng)城之長(zhǎng)，它橫跨了十一個(gè)省，并從地圖上發(fā)現(xiàn)它就像一條蜿蜒盤曲的龍橫臥在我國(guó)的領(lǐng)土上，對(duì)長(zhǎng)城有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，再體會(huì)文中描述的長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固也就容易多了，從而能進(jìn)一步理解課文的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，達(dá)到預(yù)期的效果。

三、利用文本，教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“只有科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)才是發(fā)展兒童思維能力的真正基礎(chǔ)?！睂W(xué)生掌握了規(guī)律性知識(shí)這把鑰匙，就能打開(kāi)知識(shí)的大門，就可以溫故知新，有理可推，發(fā)展邏輯思維能力，這樣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的飛躍。

1.抓重點(diǎn)

如《生命，生命》這一課的教學(xué)，我采用以下方法：教學(xué)第二自然段（導(dǎo)）分出學(xué)法指導(dǎo)。①熟讀文段。②畫出關(guān)鍵句。③畫關(guān)鍵詞。④寫出體會(huì)。第二，匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)法。①反饋朗讀。②關(guān)鍵句的理解。③重點(diǎn)詞的感悟。④交流體會(huì)。第三，朗讀，小結(jié)學(xué)法（讀、畫、寫），學(xué)生知道了學(xué)法后學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我就幫著學(xué)生完成，學(xué)習(xí)第四段時(shí)，就大膽放手讓學(xué)生去自學(xué)了。

老師要充分相信學(xué)生，結(jié)果出乎我的意料，有學(xué)生竟聯(lián)系自己的實(shí)際談了體會(huì)：珍惜時(shí)間，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，不自暴自棄，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)惜生命，善待自己。慢慢地，學(xué)生就知道從通讀全文入手，根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，找出重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句，熟讀精思學(xué)習(xí)方法。

2.抓特點(diǎn)

如《美麗的小興安嶺》，描寫小興安嶺一年四季的美麗景色，各段結(jié)構(gòu)鮮明，寫法大致相同。根據(jù)課文特點(diǎn)，立足于教給學(xué)生讀書(shū)方法，以一個(gè)段落（季節(jié)）為例，讓學(xué)生觸類旁通，自學(xué)其他段落。開(kāi)始，從理解題目入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系《富饒的西沙群島》等課文，從而抓住這類課題的特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得以“美麗”這個(gè)詞句為線索，著重體會(huì)文章寫小興安嶺“怎樣美”“為什么說(shuō)它美”“怎樣寫它美”，接著，通讀全文，找出中心句：“小興安嶺一年四季都是美麗的。”“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園?！边@樣，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容就基本上理解了。然后，以寫春天景色的段落為重點(diǎn)，要求：①邊讀邊想這是一幅怎樣的畫面？講自己的感受。②寫春景著重描寫了哪些最有特點(diǎn)的景物？③課文是怎樣寫出這些景物美麗的，哪些詞句寫得好，為什么？通過(guò)畫詞、畫句、朗讀、講述，在學(xué)生腦海里呈現(xiàn)一幅美麗的畫面，既讀懂了內(nèi)容，又理解了語(yǔ)言。

四、利用《名校課堂》，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高自學(xué)能力

興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。要使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”，教師就要充分利用《名校課堂》，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生處于一種求知的亢奮狀態(tài)。我在每學(xué)一課之前，就讓學(xué)生根據(jù)《名校課堂》上的安排去自學(xué)。首先通讀全文后完成走進(jìn)教材的每一道題，激起學(xué)生興趣，然后進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)生字詞進(jìn)行掌握，第三是學(xué)法點(diǎn)撥，主要讓學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句、主要內(nèi)容，學(xué)生有疑難時(shí)，他們幾個(gè)人合作就可以解決了，這樣既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了他們合作交流的能力。

上述是我在教學(xué)中的一些具體做法，也收到了實(shí)效，但真正做到“教是為了不教”還需探討。

參考文獻(xiàn)：

代利偉.小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育點(diǎn)滴[J].新課程：小學(xué)版，2009（4）.

編輯 李建軍