在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)受到了人們的普遍關(guān)注，在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識到，音樂教學(xué)的過程并不只是教授知識、機(jī)械記憶的過程，而是有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地參與活動、積極參與實(shí)踐的過程，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生喜愛音樂、提高藝術(shù)的過程。因此要想充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要改革傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，將“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式融入音樂教學(xué)活動中。

一、創(chuàng)設(shè)自主的活動空間，提高學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。只有先讓學(xué)生感到自己就是課堂的主人，學(xué)生才有主動性、積極性，才能自主地參與活動，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)良好的寬松、自主的課堂，音樂教師要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)、評價(jià)、反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得藝術(shù)的享受。教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣來安排教學(xué)，只有保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲和興奮點(diǎn)，才能培養(yǎng)興趣。在教學(xué)中，若教師的設(shè)計(jì)生動有趣，富有創(chuàng)意，學(xué)生就能從不會發(fā)展到會，從不想唱發(fā)展到主動唱，從而激發(fā)起學(xué)生從“不想學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)二年級《種玉米》時，為了讓學(xué)生更好地學(xué)唱這首歌，我充分利用多媒體教學(xué)，先用故事的形式讓學(xué)生描繪出一副美麗的豐收景色，再以配樂詩朗誦的形式，用柔美的聲音給學(xué)生描述此情此景，將學(xué)生進(jìn)入秋天收獲的意境中，然后邊彈邊熱情地演唱，讓學(xué)生感覺到這首歌曲的熱鬧氣氛。在學(xué)唱歌曲時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)唱，讓學(xué)生始終處于一種好學(xué)狀態(tài)。在表現(xiàn)歌曲時，每一個學(xué)生的積極性都很高，學(xué)生在教師的調(diào)動下，以個人或小組的形式借歌曲的旋律唱出了勞動豐收的喜悅心情，學(xué)生創(chuàng)編的積極性也很高，他

們演唱著自己編寫的歌曲，雖然不是那么成熟，但是很滿足。

二、耐心引導(dǎo)，提高學(xué)生的合作能力

合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個重要目標(biāo)。學(xué)生在討論時積極思考問題，學(xué)會傾聽，相互交流，這也是人際交往必備的素質(zhì)，更是社會發(fā)展的需要，它是孩子通往成功的階梯。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用音樂藝術(shù)的多種形式和實(shí)踐過程， 使學(xué)生良好的合作意識和集體協(xié)調(diào)能力得到提高。在開展合作學(xué)習(xí)時，充分調(diào)動其積極性，使學(xué)生在活動中相互支持、相互配合，遇到困難時能及時交流，共同協(xié)商解決問題，自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它們相輔相成。在教與學(xué)的過程中，豐富的教學(xué)內(nèi)容，尋求新的發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。比如在教學(xué)歌表演《猴子蒸糕》時，我利用分組創(chuàng)編動作提高合作能力，在活動中耐心引導(dǎo)，最后一起為歌曲配上了美麗的圖畫，學(xué)生相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，在愉快、寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的審美能力、表演能力、操作能力和表現(xiàn)能力得到了有效的提高，學(xué)生不僅理解了歌曲的內(nèi)

涵，還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，理解了人多力量大，充分發(fā)揮了自己的潛能，促進(jìn)了學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)，而且在創(chuàng)作中培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神。

三、構(gòu)建教學(xué)意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”

音樂探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的音樂學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，重視學(xué)生的探究過程。“探究性學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)的是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。在課堂中，同學(xué)之間、師生之間可有不同的意見，允許學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤。只有在寬松、民主的氣氛中才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，師生關(guān)系才能更加和諧。如在欣賞《森林中的鐵匠》一課中，由于這是一首管弦樂合奏，首先讓學(xué)生充分挖掘各種樂器特色。樂曲中節(jié)奏分明，提問學(xué)生在欣賞樂曲時，腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？讓學(xué)生想象出鐵匠們打鐵時的心情、動作、神態(tài)，分組進(jìn)行交流、創(chuàng)編，不一會兒學(xué)生就會用形象的動作表現(xiàn)出來，還有的學(xué)生拿起了打擊樂器，主動地為音樂伴奏，在音樂氛圍的帶動下，群舞激昂的小打鐵匠們躍入我的眼簾，盡管動作生澀，但學(xué)生在愉快的氛圍中自主、合作、探究能力得到了很大的提高。

總之，讓我們在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生自主地發(fā)展，我們只有真正地將自主、合作、探究這三種教學(xué)方式充分融入進(jìn)來，才能讓學(xué)生更好地發(fā)展，使“讓學(xué)生成為課堂的主人”不再是一句空話，學(xué)生才能飛得更高、更遠(yuǎn)。

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編輯 李建軍