隨著近些年素質(zhì)教育的不斷深化，社會(huì)對(duì)于教育的要求和學(xué)生的綜合發(fā)展都有了新的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是針對(duì)小學(xué)教學(xué)形式，更是有著新式的要求和創(chuàng)新變化的教學(xué)安排。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，如何利用創(chuàng)新性教學(xué)形式對(duì)學(xué)生教學(xué)的有效性進(jìn)行提高

呢？本文就針對(duì)這一點(diǎn)做出筆者自己的一些想法陳述，希望各位同僚積極指正。

創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)要求絕不是單純地要求學(xué)生要積累更多的知識(shí)，而是要求學(xué)生發(fā)展多種層面的知識(shí)水平，不斷地開闊自己的視野，增進(jìn)自己更多的見聞和想法，從而運(yùn)用更高效的方式方法解決問題。本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法，提出一些建議。

一、創(chuàng)新教學(xué)氛圍

完整的教學(xué)過程包括學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容的共同教授，讓學(xué)生達(dá)到豐富提高的終極目的。然而要想讓學(xué)生真正掌握好教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，并能夠靈活地運(yùn)用到實(shí)際中，就需要教師善于創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。

所謂和諧民主的教學(xué)氛圍，就是指教師能夠放下自己教學(xué)中“主導(dǎo)者”的身段，成為“引導(dǎo)者”，樹立起“以人為本”的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能自由開放地提出自己的意見和建議，自主積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍就需要教師善于把握教學(xué)方法，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在授課過程中，最尷尬的事情就是學(xué)生請(qǐng)假上廁所，一旦教師遇到這樣的情況，不要一味地進(jìn)行批評(píng)，更不能直接忽視，要對(duì)學(xué)生善意地說：“一個(gè)月只能有一次機(jī)會(huì)哦？今天就要用光它么？”這樣不僅能有效地消除學(xué)生上課請(qǐng)假上廁所的不良習(xí)慣，還不至于造成課堂的尷尬，打斷正常的教學(xué)進(jìn)度。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

要想有效地提高課堂教學(xué)效率，教師除了要考慮深入學(xué)生中，

變成“學(xué)生王”，更要注意激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠依靠自己的熱情和興趣參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果?？梢哉f，創(chuàng)新教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利開展最基礎(chǔ)也是最必要的條件。那么，究竟如何才能做到創(chuàng)新教學(xué)方法呢？這一點(diǎn)其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)過程中很好做到，在進(jìn)行課文講解的時(shí)候，尤其是小學(xué)的語(yǔ)文課本故事講解，有很大一部分是敘事類的故事，這一部分的課文其實(shí)教師就可以充分利用起來(lái)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地談一談自己從中學(xué)到了什么？或者當(dāng)主人公是自己的時(shí)候，自己會(huì)怎么做？例如，《烏鴉喝水》這一課的教學(xué)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，創(chuàng)新教學(xué)方法，提問：“如果你們也是一只烏鴉，那么你們準(zhǔn)備怎么樣喝到瓶子里的水呢？”這樣的教學(xué)提問其實(shí)就是創(chuàng)新教學(xué)的思路，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)思考中來(lái)，從而不斷地提高自己的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式

創(chuàng)新教學(xué)形式這一點(diǎn)其實(shí)非常好理解，就是要求教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中不是單純地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行授課，通俗地說就是：要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的“班級(jí)授課制”進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯寣W(xué)生能夠通過不同的教學(xué)形式變化發(fā)散學(xué)生的思維，不讓學(xué)生禁錮在課堂教學(xué)的條框下，而是真正地將學(xué)習(xí)生活融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。這里筆者推薦的方法是簡(jiǎn)單的創(chuàng)新式座位排布。也就是不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中隨著客觀建筑的范圍進(jìn)行長(zhǎng)方形的固定模式排座，教師可以開放成做活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行的“包圍式”座位排布，讓學(xué)生全都集中到班級(jí)的一圈外圍去，進(jìn)行授課的教師站在正中間，全方位、無(wú)死角地進(jìn)行課堂講授，讓學(xué)生感受到教師和學(xué)生之間的無(wú)縫連接，從而提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然這樣由于學(xué)生全部面對(duì)著教師，能夠大大降低課堂上小學(xué)生做小動(dòng)作的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是十分有利的。除卻這樣的“包圍式”教學(xué)座位排布，還有“馬蹄形”和“團(tuán)隊(duì)型”座位排布，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)形式，進(jìn)行有變化的教學(xué)創(chuàng)新，從而全方位地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、創(chuàng)新作業(yè)安排

完整教學(xué)的最后一個(gè)步驟就是作業(yè)的布置，要想創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)課程，就必須把方方面面都考慮到實(shí)際教學(xué)中去，尤其是這最后一步，作業(yè)的布置。傳統(tǒng)教學(xué)中，作業(yè)的布置往往是采用課后作業(yè)的反復(fù)練習(xí)來(lái)達(dá)到鞏固的目的，這顯然是既枯燥又低效的，

教師可以在創(chuàng)新型的課堂上采取布置開放式作業(yè)的形式。讓學(xué)生進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)，在檢查作業(yè)的方式上也可以創(chuàng)新地采取網(wǎng)上檢查。這樣做的好處就是：一方面有利于將教學(xué)內(nèi)容安排到生活中去，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生完成的積極性。

小學(xué)教育作為一個(gè)人一生教育的萌芽階段，不僅對(duì)人的知識(shí)積累有著重要的引導(dǎo)作用，更對(duì)人一生的積極發(fā)展有著不可磨滅的影響。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科更是母語(yǔ)的發(fā)展性基礎(chǔ)，可以說是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，如何使得小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的活力，通過創(chuàng)新的教育模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都要著重注意的問題。筆者在這里也真心地希望每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都能明確教學(xué)主體，將課堂真正意義上還給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

齊春霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新問題及其策略[J].成才之路，2009（29）.

編輯 李建軍