【摘要】進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，寫作教學(xué)已成為語文教學(xué)的重要組成部分。寫作教學(xué)是綜合能力的教學(xué)，作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，寫作素材貧乏，情感單一，立意欠缺創(chuàng)新，很難寫出情真意切的文章來。針對這一突出問題，教師在寫作教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生回歸自然，融入生活，感悟生活，關(guān)注身邊的人和事，積累寫作的素材，寫出真情實(shí)感的好文章，本文作了一些有益的探討。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué) 閱讀方法 真情實(shí)感

1在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情，為寫作蓄勢

閱讀與寫作密不可分。豐富的閱讀將為寫作提供源泉。\"詩圣\"杜甫說得好\"讀書破萬卷，下筆如有神。\"如果沒有\(zhòng)"讀書破萬卷\"的積累又怎么能有寫作時筆下的\"滔滔不絕\"？《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出寫作要\"能具體、明確、文從字順的表述自己的思想\"，\"要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、對社會、對人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)\"，\"鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)\"，這里所說的\"自己的意思\"，\"獨(dú)特的感受\"、\"真切的體驗(yàn)\"和\"自由、創(chuàng)意的表達(dá)\"即要求學(xué)生寫作要突出獨(dú)特的個性，構(gòu)思要新穎別致，不要人云亦云，要不落于俗套，不流于形式。但對于剛剛跨入高中校門的高一學(xué)生來說，其經(jīng)歷過多少人間的風(fēng)風(fēng)雨雨？又能有怎樣深刻的人生閱歷？抒真情、寫事實(shí)，往往使他們的作文千人一面，材料貧乏，內(nèi)容雷同、單一，結(jié)構(gòu)程式化。這種寫作教學(xué)中存在的弊病，想必很多老師都遇到過。究其原因，還是缺乏\"源頭活水\"。在人生閱歷尚不豐富的前提下，可以通過大量閱讀間接地為學(xué)生提供寫作素材。

⑴充分利用課本資源優(yōu)勢，累積寫作素材。無論是現(xiàn)代文還是文言文，入選課本讓學(xué)生作為范文學(xué)習(xí)，其寫景、狀物、記人、敘事、議論、抒情都堪稱學(xué)習(xí)的典范，如朱自清的散文《荷塘月色》、郁達(dá)夫的《故都的秋》等美文。特別是《故都的秋》，作者慧眼獨(dú)到地談\"秋之韻味\"，自然狀態(tài)的秋景秋情，本為人所共有，對誰都是無私的，但唯有把自然之景與\"我\"所感所思深化為一體，才真正寫出詠秋的絕妙好文，這是郁達(dá)夫抒寫性情，是內(nèi)心的真實(shí)表白，情真意切，是對秋有獨(dú)特之感情使然。

⑵充分利用大量的課外閱讀，擴(kuò)充知識視野，累積寫作素材。\"課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。\"①我校圖書館藏書報刊種類繁多，并設(shè)有多個閱覽室供學(xué)生閱讀，借閱的圖書采用信息化管理，借還方便，有大型LED顯示屏介紹推薦好的圖書，由于住宿生較多，學(xué)校安排圖書管理員在星期日開放圖書館，供師生借閱圖書。教師平時根據(jù)教學(xué)的實(shí)際可為學(xué)生推介一些適合的圖書供學(xué)生借閱，并要求學(xué)生做好讀書筆記，寫讀書心得，交流閱讀體會，這樣就不會讓學(xué)生唯閱讀而閱讀，流于形式，達(dá)不到閱讀的真正目的。

⑶充分利用電子讀物，進(jìn)一步累積寫作素材。我校有具備供師生上網(wǎng)閱讀的電子閱覽室，教師可以事先為學(xué)生提供瀏覽的網(wǎng)址、網(wǎng)頁，為學(xué)生閱讀、記錄或下載提供必要的幫助。\"指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查，通過圖書、報刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音象等途徑獲得有用信息。\"②我所任教的班的語文作文寫作，有幾個學(xué)生在得到老師的作文指導(dǎo)后，通過上互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的寫作素材，了解到諸如\"小悅悅\"事件、\"托舉哥\"周沖、割肝救子的\"暴走媽\"陳玉蓉、最美司機(jī)吳斌等等，豐富了寫作素材，作文的思想性、藝術(shù)性得到較大提升，因貼近生活而寫出真情實(shí)感的文章。

2為學(xué)生的閱讀寫作提供好的實(shí)踐環(huán)境，為寫作鋪路

我市某縣的重點(diǎn)中學(xué)高考語文成績多年站穩(wěn)市內(nèi)同類中學(xué)霸主地位，究其原因，應(yīng)該是得益于重視學(xué)生的閱讀，為學(xué)生的寫作提供\"長流水\"。\"學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。\"③上海建平中學(xué)一位姓皋的女副校長，早在2004年上海二期\"課改\"時，她雖然擔(dān)負(fù)著繁重的行政工作，但仍然站在教育一線崗位，擔(dān)任高中畢業(yè)班語文科教學(xué)，為上好語文寫作課，經(jīng)常帶學(xué)生上街頭、進(jìn)社區(qū)、入工廠，甚至入監(jiān)獄，讓學(xué)生親身感受時代生活氣息，覺得內(nèi)心有很多話要說，自然學(xué)生的作文就有真情流露，貼近生活，而寫出高于生活的好文章。作為農(nóng)村中學(xué)，由于條件所限，故比較難做到這一點(diǎn)，但我認(rèn)為可作淺近的嘗試，可帶學(xué)生到校園附近的氣象臺測報基地參觀學(xué)習(xí)，到附近的德通公司參觀生產(chǎn)車間，到敬老院慰問老人們，上街參加義務(wù)清潔勞動，到革命烈士紀(jì)念碑拜祭英靈等，通過這些有益活動的開展，打開學(xué)生的心竅，使他們接觸生活，認(rèn)識生活，領(lǐng)悟生活，珍惜生活，成為生活的有心人，學(xué)生就不難寫出情真意切的好文章。

\"理論得來終覺淺，實(shí)踐方能出真知。\"培養(yǎng)學(xué)生動手動腦寫作的能力，盡可能多地為學(xué)生的閱讀寫作提供智力支持和實(shí)踐環(huán)境。我在平時的作文教學(xué)中注意把一些好的學(xué)生作文打印成篇，寫上評語，張貼上墻，供同學(xué)之間學(xué)習(xí)借鑒，優(yōu)秀的文章寄給《肇慶教育報》、《西江日報》等縣市級報刊，如果文章發(fā)表了就會第一時間向?qū)W生公布，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有榜樣，起到很好的鼓動宣傳作用。我還嘗試將一些學(xué)生的優(yōu)秀作文編輯成集，贈送給入選者以示獎勵和留念。人一旦發(fā)揮了主觀能動作用，就會主動積極參與其中，有了切身感受體會，動了真情，何愁寫不出感情真摯的好文章？

3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀視野，選擇切近生活的閱讀材料，易于產(chǎn)生心靈共鳴，為寫作聚能

\"高中學(xué)生應(yīng)該具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。\" \"學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。\"④豐富而厚實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，將為寫作提供強(qiáng)有力的保障。

許多學(xué)生對閱讀抱有相當(dāng)錯誤的認(rèn)識。他們只是簡單地認(rèn)為閱讀便是讀課本，上課讀課本，課外讀課本及其復(fù)習(xí)資料。部分學(xué)生忽視課外書籍的閱讀，甚至部分同學(xué)的腦海里連課外閱讀的概念都不曾有過。當(dāng)然，也有相當(dāng)一部分學(xué)生是非常喜歡讀課外讀物的，但是，他們喜歡的只是那些言情、科幻、武俠之類的書刊。這部分學(xué)生不僅課外時間讀，而且有時連上課也在讀，簡直到了癡迷的程度。我認(rèn)為這是對閱讀的曲解，于寫作無多大益處。

我們要讓學(xué)生明白通過閱讀要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，完成什么樣的閱讀任務(wù)，并通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到一個更高層次的閱讀水平，使他們真正認(rèn)識到課外閱讀的意義所在。特別是閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，可以從中受到正面人物形象的感染，從而提高思想認(rèn)識。如曹禺《雷雨》中的魯大海，是個頂天立地的男子漢，是個有血有肉的正面人物，且作品選入了中學(xué)課本，易于學(xué)生從中體會。

文學(xué)大師巴金說過：\"我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。\"通過閱讀，讓我們每一個學(xué)生變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用，也就實(shí)現(xiàn)了閱讀的終極價值。如果沒有廣泛的閱讀，就沒有廣闊的精神空間，也就沒有豐富的激活我們思維的因素。

讀寫結(jié)合，讓學(xué)生享受到閱讀帶來的寫作成功。教師可以組織讀書座談會，確定主題，每次討論會上同學(xué)們都可把自己的心得寫成文章一起交流。還可以結(jié)合一些征文主題活動，開展閱讀征文比賽活動。如我校開展的以\"感恩\"為主題的征文比賽活動，得到學(xué)生的廣泛支持，最后選送了多篇優(yōu)秀文章參評；語文科組舉行《弟子規(guī)》讀書心得評選活動，我所任教的班朱婉婷同學(xué)的心得體會入選公榜，這些活動均激發(fā)了大部分同學(xué)的廣泛讀書寫作熱情。學(xué)生閱讀的興趣和寫作的興趣被極大地調(diào)動了起來，我相信將會期為寫作教學(xué)帶來\"正能量\"，促使學(xué)生寫出更多更好的情真意切的文章來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]①②③④均出自《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

[2]沈龍明：《中學(xué)生讀寫技法108種》漢語大詞典出版社，2003年8月第一版