【摘要】作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)行重要載體，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起，構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。事實(shí)證明，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定不同的習(xí)題，可以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 素質(zhì)教育 合作學(xué)習(xí)

作業(yè)這事兒，每天都耗去同學(xué)不少的時(shí)間和精力，很多人都是一肚子苦水，在魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中說(shuō)到：\"我們要全心全意，不遺余力地培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。\"讓我深思：作業(yè)怎樣布置才有效，什么樣的作業(yè)才讓孩子喜歡，怎樣批改才能減輕老師的負(fù)擔(dān)？如何去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率？我想，作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，應(yīng)善用作業(yè)的功能，我就有了新的想法。

作業(yè)的優(yōu)化是指\"從一定標(biāo)準(zhǔn)看是最好的\"。標(biāo)準(zhǔn)有很多，但最重要的是效果和時(shí)間，既提高質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān)。\"優(yōu)化\"不等于\"理想\"，它是特指一定條件下的最優(yōu)，作業(yè)設(shè)計(jì)不但要鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，把\"要我做\"比變成\"我要做\"，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，下面結(jié)合我自己的中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)為例，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1生活有規(guī)律，作業(yè)常規(guī)化。

語(yǔ)文家庭作業(yè)主要為預(yù)習(xí)作業(yè)，開(kāi)學(xué)初就告訴學(xué)生，并貼出作

業(yè)要求和格式，內(nèi)容包括：我會(huì)讀，也就是把要學(xué)的課文讀三到五遍，畫(huà)出生字詞語(yǔ)；我會(huì)找，把課文中的好詞好句用波浪線(xiàn)畫(huà)出；我會(huì)寫(xiě)，就把生字抄寫(xiě)3個(gè)，并在旁邊組2個(gè)詞，遇到組不了2個(gè)詞語(yǔ)的，可以借助字典。對(duì)不理解的字和詞語(yǔ)，讓他們查字典理解；我會(huì)背，等課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，背誦相關(guān)的內(nèi)容，家長(zhǎng)簽名。這些作業(yè)通過(guò)家校通平臺(tái)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)每天督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。

2學(xué)生自主選擇，科學(xué)設(shè)置難度，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。

課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須面向全班，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要承認(rèn)差別，因材施教，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)都有差異，這種差異是客觀存在的，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，這樣就可以避免一刀切情況，滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生需求。

2.1提供不同的作業(yè)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性差異，我根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一組有層次的課堂小組作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適自己的題目，自我完成，難度較大的由小組共同合作，先討論，再由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)答案，然后由小組4位成員共同討論練習(xí)題答案，在上交評(píng)分，然后集體評(píng)講。這樣既可以鍛煉每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

2.2提出不同的作業(yè)形式，供學(xué)生自主選擇。

中年級(jí)學(xué)生好奇心較強(qiáng)，不能單一的作業(yè)模式，作業(yè)形式要有變化，才能滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需要，以家庭聽(tīng)寫(xiě)為例，可以選擇的作業(yè)形式有：（1）家長(zhǎng)讀，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，家長(zhǎng)批改。（2）角色互換，學(xué)生讀，家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，再由學(xué)生批改聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容。（3）自行默寫(xiě)或抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容一次，家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。這樣進(jìn)行有選擇的練習(xí)，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的，能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成就動(dòng)機(jī)的作用和水平可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度，選擇任務(wù)，堅(jiān)持性以及學(xué)習(xí)成績(jī)等方面顯示出差異，從而給予不同學(xué)生的鼓勵(lì)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3作業(yè)生活化，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要盡量貼近生活，參與生活，只有與生活相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文才能產(chǎn)生親切感、新鮮感、生動(dòng)感和實(shí)踐感。因而，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，我有以下的做法：

3.1閱讀作業(yè)。

語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，注重學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我讓學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)，翻閱報(bào)紙，書(shū)刊收集資料，社區(qū)、超市的宣傳單張，學(xué)校、社會(huì)的公益廣告牌，讓學(xué)生把閱讀了解的內(nèi)容與家人分享。這樣就能充分利用社會(huì)資源，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活中，同時(shí)訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力和概括能力。

3.2作業(yè)趣味性。

生動(dòng)、形象的形式是提高學(xué)生的作業(yè)興趣，同時(shí)也發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，我讓學(xué)生在課堂上學(xué)的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)，自己回家查找收集更多的內(nèi)容讓家人對(duì)，進(jìn)行對(duì)碰比賽，這既具娛樂(lè)性，也能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也能促進(jìn)親子關(guān)系。

4動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)自己的個(gè)性化作業(yè)。

世界上沒(méi)有兩個(gè)完成相同的人，都存在著個(gè)性差異、能力、性格、需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不一致，因而我讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與生活相貫穿。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓作業(yè)成為學(xué)生充分展示自我的重要平臺(tái)。

4.1用自己喜歡的方式制成讀書(shū)卡，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)閱讀感受和體會(huì)，并和同學(xué)交流。通過(guò)動(dòng)手做，把自己感受到的，通過(guò)圖案、顏色表達(dá)出來(lái)，并在圖畫(huà)旁加上想說(shuō)的話(huà)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的自我動(dòng)手能力和自我表達(dá)能力。

4.2把一單元的知識(shí)，自己進(jìn)行一次綜合性整理，把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子積累在一起，做成積累卡。把每課的好詞分類(lèi)，特別是成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)集在一起，理解其意思，這過(guò)程既可以把學(xué)過(guò)的段落過(guò)映，更能加深對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的理解。好詞、好句累積下來(lái)，可以為日后的寫(xiě)作做充分的準(zhǔn)備。

4.3觀察卡，把自己觀察到的，用話(huà)表達(dá)出來(lái)，也可以用畫(huà)畫(huà)的形式表達(dá)。觀察的事物有時(shí)間性的，可以用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)。例如：觀察綠豆的生長(zhǎng)過(guò)程，我的學(xué)生是這樣做的：（1）記錄準(zhǔn)備過(guò)程，要準(zhǔn)備的花盆、泥土、綠豆種子等。（2）種的過(guò)程。（3）第幾天發(fā)芽，葉子的顏色、形態(tài)是怎樣的。（4）每天的變化。這樣做可以讓學(xué)生及時(shí)記錄所觀察到的事物影像情況，也能開(kāi)始為寫(xiě)觀察日記做準(zhǔn)備。

通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，積極實(shí)施多樣化的作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主題意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，讓作業(yè)變得更有價(jià)值，不流于形式，不浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到我要學(xué)，我愛(ài)做的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚本先 伍新春 《學(xué)生心理健康教育》 中國(guó)輕工出版社

[2]張明 《小學(xué)生心理健康教育》 中國(guó)輕工出版社

[3]魏書(shū)生 《班主任工作漫談》 漓江出版社

[4]阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施 《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎樣聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》 中央編譯出版社