俗語(yǔ)說(shuō)，\"流水不腐，戶樞不蠹\"。英語(yǔ)教學(xué)也如此，要不斷創(chuàng)新，要重視教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。師生互動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在，教師\"動(dòng)\"而學(xué)生不\"動(dòng)\"，教學(xué)無(wú)從入手，盡管教師滿腹經(jīng)綸，但也無(wú)濟(jì)于事。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)出讓學(xué)生\"動(dòng)\"起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好辦法——\"動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)耳\"。

1動(dòng)口——?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、好說(shuō)英語(yǔ)

其一，教師要善于\"偷懶\(zhòng)"，把握好講課的尺度。如拼讀單詞、領(lǐng)讀對(duì)話、課文時(shí)，要善于讓優(yōu)生幫帶學(xué)困生，教師對(duì)領(lǐng)讀學(xué)生進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)或校正。這樣的角色置換，優(yōu)生成了\"小老師\"，有一種愉悅感，而教師又可避免大量的拼讀、領(lǐng)讀，有效地保護(hù)好噪子。反之，如果處處由教師領(lǐng)讀，那么教師的嗓子很容易沙啞或失音，不利于師生的\"互動(dòng)\"。其二，重視早讀時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的領(lǐng)讀效應(yīng)。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我一直嘗試在早讀時(shí)，由優(yōu)生輪流領(lǐng)讀。這樣做，不僅對(duì)提高優(yōu)生的口語(yǔ)能力有好處，同時(shí)也激勵(lì)了中層生和學(xué)困生樂(lè)于讀書(shū)，甚至嘗試領(lǐng)讀的勇氣和信心，營(yíng)造了融洽的英語(yǔ)早讀氛圍。其三、重視利用名言好句讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)。名言好句包括日常用語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)和時(shí)事新語(yǔ)，讀起來(lái)很容易上口，學(xué)生很感興趣。例如，What brings you here today？（今天什么風(fēng)把你吹來(lái)？）；Failure is the mother of success（失敗乃是成功之母）；While there is life ，there is hope（留得青山在，不怕無(wú)柴燒）；Why don't you be in high spirits？（為什么不提起精神來(lái)？）；water out of a duck's back （水過(guò)鴨背）；The war broke out between America and Iraqi（美伊戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了）；fight against SARS（抗擊\"非典\"斗爭(zhēng)）……每天讓學(xué)生背誦幾句名言好句，久而久之，便能滾瓜爛熟，脫口而出。這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。

2動(dòng)手——多寫多練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)

高一英語(yǔ)Unit 1有一篇信，《Letter to a pen friend》，教學(xué)目的要求學(xué)生在掌握、理解信的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫一篇信。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫信呢？我認(rèn)為值得注意的是：

2.1要為學(xué)生給出開(kāi)頭，讓學(xué)生根據(jù)開(kāi)頭，發(fā)揮想象力，拓展表達(dá)能力。例如，要求學(xué)生寫一篇《A letter about my holiday》，可以這樣開(kāi)頭：

Dear XXX：

I hope you're very well.I am fine，but tired.Right now it is the summer vacation.We're going to Pan Long Scene Stop……

2.2要為學(xué)生給出可能用到的單詞。如hill （山），water-mile（水車）wood-room （木屋），virgin forest（原始森林），water-home（水鄉(xiāng)）。

2.3要寫出活動(dòng)的過(guò)程。如All of us are floating/swimming in Scene Stop……

3動(dòng)腦——巧設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生善用幽默英語(yǔ)

如評(píng)講高一英語(yǔ)練習(xí)題P111第一題時(shí)，先讓學(xué)生閱讀理解短文，然后提問(wèn)\"Who could eat the most in the shortest time？\"這時(shí)，學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，有的學(xué)生心中有數(shù)，但有的學(xué)生還在思考，教師進(jìn)一步啟發(fā)，可以換一句比較通俗易懂的用語(yǔ)\"Whose stomach is the biggest？\"（誰(shuí)的肚子最大？）這時(shí)，全班學(xué)生笑起來(lái)了，課堂氣氛也活躍起來(lái)了。又如高一英語(yǔ)Lesson49中的Picture puzzle，教師可這樣提問(wèn)：\"Who are the bare men？\"（那些光著身子的男人是誰(shuí)？）這時(shí)，全班同學(xué)笑著回答：\"They are slaves\"巧設(shè)疑問(wèn)加上引人發(fā)笑的用語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，使學(xué)生 in high spirits。再如，在評(píng)講Unit 11達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題時(shí)，其中有一題是這樣的：When I came to the gate of the theatre，my_____ （女朋友）had gone要求學(xué)生寫出空白處單詞，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦后能寫出\"girl-friend\"。教師順便解釋：\"當(dāng)我來(lái)到劇院門口時(shí)，我的女朋友飛了\"，把\"had gone\"說(shuō)成\"飛了\"，學(xué)生在笑聲中更能體會(huì)到幽默用語(yǔ)的生動(dòng)性、形象性。

4動(dòng)耳——聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，提高學(xué)生的聽(tīng)辯能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分發(fā)揮語(yǔ)音功能室的作用。在上語(yǔ)音課時(shí)，做到聽(tīng)中有說(shuō)，說(shuō)中有聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，講評(píng)結(jié)合，這是提高學(xué)生聽(tīng)力的好方法。首先，讓學(xué)生合上書(shū)本或聽(tīng)力材料，全神貫注地聽(tīng)錄音一遍。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞。如who？ Where？ When？ What？ Why？等，讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，找出這些關(guān)鍵詞的答案。如果學(xué)生找不出這些答案，教師要給學(xué)生反復(fù)地聽(tīng)，直到找到答案為止。又如，聽(tīng)到\"See that man near the door. He's our boss.\"由于語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，很難回答who？這個(gè)問(wèn)題，因此需要反復(fù)地聽(tīng)，甚至教師要作一點(diǎn)提示，讓學(xué)生聽(tīng)得清楚明白。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用上述的方法讓學(xué)生\"動(dòng)\"起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，深深地感受到\"新、活、樂(lè)\"三結(jié)合給課堂教學(xué)所帶來(lái)的良好教學(xué)效果。教學(xué)是一項(xiàng)永無(wú)止境的藝術(shù)。在今后的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，仍需要不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地完善\"四動(dòng)\"并用的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，努力提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。