我從教17年，始終工作在語文教學一線。常常發(fā)現(xiàn)有些孩子總是把左右結構的字寫反，應該在左邊的部分寫在了右側，應該寫在右側的部分卻寫在了左邊。這類孩子的注意力很難集中，思維跳躍很大。寫字姿勢不正確、速度慢、字跡不規(guī)則；閱讀跳字（行）、漏字（行）。說話吐字不清，語言表達能力差；咬指甲或吮手指等，且這類不良現(xiàn)象呈上升趨勢。

這是一種病態(tài)現(xiàn)象，從醫(yī)學角度講，這叫做\"感覺統(tǒng)合失調\"癥。所謂感覺統(tǒng)合失調，是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。\"兒童感覺統(tǒng)合失調\"意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。據(jù)有關資料統(tǒng)計，現(xiàn)代化都市家庭中，感統(tǒng)失調的孩子高達85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調。

那么，感覺統(tǒng)合失調會對孩子的學習和生活會帶來哪些問題呢？

感覺統(tǒng)合失調的學生在學習和生活中的主要表現(xiàn)有：穿脫衣褲、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等動作緩慢及笨拙；害怕或逃避運動，大運動和精細動作均顯笨拙；運動協(xié)調不佳，不敢做跳高、蕩秋千、走平衡木等活動；活動中常常經受挫折，更無創(chuàng)造力；吃飯時常掉飯粒等； 常常站無站像、坐無坐像，端坐十分困難；寫字姿勢不正確、速度慢、字跡不規(guī)則，閱讀跳行、漏行。由于控制小肌肉及手眼協(xié)調的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭和唇部肌肉、呼吸及聲帶的運動，從而造成發(fā)音及語言表達能力不佳。左右分辨不清，易迷失方向；視覺不平順，無法做平順移動，所以，喜歡看移動中的物體，看書易跳字、跳行，嚴重者則無法進行閱讀；做功課時眼睛易疲勞，造成學習能力的不足。

觸覺敏感的兒童，對外界的新刺激適應性較弱，而固執(zhí)于已經熟悉的環(huán)境和經驗上，排斥對新事物的學習與適應，常常膽小、害怕陌生環(huán)境、害羞、喜歡粘人；洗頭和洗澡等都會反抗；在團體中獨占性強，朋友少，常陷于孤獨之中；對周圍環(huán)境信息的過濾、整理能力明顯不足而注意力不集中。喜歡某種特殊的熟悉的感覺，如咬指甲或吮手指；討厭被觸摸或擁抱，卻喜歡觸摸或擁抱別人；缺乏痛覺，甚至有自傷等行為；味覺異常，容易偏食、挑食；喜歡觸摸生殖器等。

觸覺過分遲鈍的兒童則反應慢、身體動作不靈活、手腳笨拙，缺乏自我意識，不敢爬高、無法順利下樓梯、怕坐旋轉木馬；重心不穩(wěn)，情緒特別不安定，無法保護自己；大腦的分辯能力差，發(fā)音甚至學習能力也很難發(fā)展。兒童在早年的聽覺較弱，太大、太高的聲音（如環(huán)境的嘈雜聲音太多、父母經常發(fā)脾氣或責罵等）都會給兒童在聽覺上形成一層自我的保護膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習慣。長大后，就會表現(xiàn)出聽力不佳或對別人的指令性語言反應遲鈍，并不知道如何與人溝通，還會表現(xiàn)出語言發(fā)展遲緩，語言表達能力不佳。讀寫時常跳字、漏字、筆劃顛倒；眼睛容易酸，怕學數(shù)學；不專心，坐不住，上課常左右看等。無法寫字，可能與大小肌肉發(fā)展不良或手眼協(xié)調不佳有關；眼球運轉困難，會造成注意力分散和耐心不足等。

看到這些，有人也許會認為我在危言聳聽。其實，你只要仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，雖然不是每個孩子都存在這些問題，但這些問題或多或少的在每個孩子身上都會有所體現(xiàn)，而且還很普遍。當然感覺統(tǒng)合失調與剖腹產手術有一定的關聯(lián)，剖腹產的嬰兒患病機率高。而據(jù)有關部門統(tǒng)計數(shù)字顯示，中國平均剖腹產率接近50%，個別醫(yī)院甚至超過了80%，遠遠高于世界衛(wèi)生組織推薦的15%的上限。一些產婦的錯誤觀念、醫(yī)院方面的某些傾向性，推動了剖腹產率的不正常攀升。

作為一名普通教師，我無法改變，也無力改變產婦的觀念和醫(yī)院的作法，我只能從教育專業(yè)角度和我的能力范圍去補救和幫助問題學生。具體做法也很簡單。

1充分利用課間游戲進行訓練

我利用家長會和家長學校與家長一起分析和學習有關感覺統(tǒng)合失調的知識，研究制定了親子游戲的方案。讓家長把兒時玩的游戲教給孩子，這些傳統(tǒng)游戲恰恰就是訓練感覺統(tǒng)合失調的最佳途徑。在學校我充分利用學校開展的\"陽光體育大課間\"活動，帶領學生做一些適合孩子年齡特點的游戲。比如：跳繩、打沙包、踢毽子、跳皮筋、拍球等傳統(tǒng)游戲。在游戲中孩子的身體得到了鍛煉，與老師的距離拉近了的同時也與家長的距離拉近了。同時還出現(xiàn)了一個意想不到的效果，就是學生課間打鬧的現(xiàn)象少了，學生之間發(fā)生矛盾的少了，學生校園意外傷害的就更少了。過去孩子們下課不會玩，不知道玩些什么，聚到一起就是追逐打鬧，經常受傷和吵架，現(xiàn)在孩子們在一起做游戲，相處和諧了，融洽了，也團結了。真是一舉多得。

2充分利用多媒體輔助課堂教學

針對孩子注意力不集中的問題，在教學中我利用多媒體輔助教學。課前根據(jù)學生年齡和心理特點以及授課內容制作課件，吸引學生的注意力，引起學生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們學習的積極性。多媒體課件能夠充分利用聲音、色彩來刺激學生的多種感官，有助于學生增進記憶和提高學習效率。

以上闡述了感覺統(tǒng)合失調對學生語文學習的影響，以及一些應對辦法。不夠專業(yè)也不夠全面，只是我一點點摸索出的做法，沒有經過專業(yè)的評估。作為教師，同時也是一名家長，理解孩子，同情孩子，關注孩子的同時想幫助孩子的一個實際行動吧！也許成效不大，期待更多專業(yè)人士的參與和研究