[摘 要]目前我國青少年違法犯罪呈上升趨勢，在眾多的青少年犯罪案件中有著一些共性的特征。文章分析總結(jié)這些特征，并探求對青少年犯罪的預(yù)防對策，期望社會各界能夠給予更多的關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]青少年犯罪；共性特征；原因；預(yù)防對策

青少年犯罪這一概念是根據(jù)犯罪人的生理年齡所作的劃分，在我國一般是以16歲作為是否追究刑事責任的分界線，但已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人等八種嚴重犯罪的，也應(yīng)當負刑事責任。所以筆者認為青少年犯罪指在14-25歲實施的違法行為并需負刑事責任的人。下面將從青少年犯罪過程呈現(xiàn)的共性特征，形成這些特征的原因及如何有效預(yù)防犯罪方面做初步探討。

一、我國青少年犯罪的共性特征

（一）犯罪主體構(gòu)成方面的特征

1.犯罪主體趨于低齡化

各種調(diào)查研究表明，青少年犯罪的初始年齡呈越來越小的趨勢。根據(jù)浙江省未成年違法犯罪管教所的專項調(diào)查，“不少未成年犯從11-12歲就開始有劣跡，14歲便走上犯罪的道路，導(dǎo)致未成年人犯罪始終在高位上升期?！盵1]據(jù)《東方新報》報道，80多歲曾發(fā)祥老人被毒死一案，主犯竟是自己10歲的孫子，而其他人員也是未滿12歲的孩童。

2.“三失”青少年是犯罪的高發(fā)群體

不難發(fā)現(xiàn)，犯罪青少年在犯罪前一般處于脫離學(xué)校、游離于社會、脫離家庭管教的“失學(xué)、失業(yè)、失去家庭溫暖”狀態(tài)，在此期間沒有正規(guī)的教育，文化程度普遍偏低，就業(yè)渠道受限繼而無固定收入。處在社會邊緣的青少年，容易將自身的不如意轉(zhuǎn)化為對社會的不滿，加上青少年的人生觀、世界觀還未定型，容易被外界的誘惑所吸引。

（二）犯罪行為手段方面的特征

1.犯罪行為具有沖動性

由于青少年正處于青春發(fā)育期，在外界的刺激下難以控制自身行為，繼而將不滿情緒轉(zhuǎn)化為犯罪行為。在現(xiàn)實中，不少暴力沖突都是由同學(xué)瑣事演變而來，犯罪行為未經(jīng)過策劃，而是在偶然誘因下為之。

2.犯罪手段具有暴力性、殘忍性

在青少年犯罪案件中，故意傷害、故意殺人、尋釁滋事、聚眾斗毆等暴力犯罪趨勢的增強足以證明青少年犯罪的暴力。手段殘忍也是當前青少年犯罪的顯著特征，在需求得不到滿足時，不僅任意實施暴力，而且動輒殺人滅口。如2010年，16歲的初一男生陳某在偷盜過程中，被女主人發(fā)現(xiàn)后竟殘忍將女主人及其幼兒殺害。

（三）犯罪心理動機方面的特征

青少年犯罪的動機是多種多樣的。根據(jù)王國新、戚立夫?qū)δ呈∩倌攴腹芙趟?050名犯罪青少年的調(diào)查，歸納出八種比較顯著的犯罪動機，分別是：虛榮好奇、模仿效尤、爭勝逞強、貪圖享受、出氣報復(fù)、江湖義氣、性欲沖動和害怕困難。[2]但是為了滿足經(jīng)濟需求的侵犯財產(chǎn)型犯罪和故意傷害型犯罪仍占青少年犯罪總量的多數(shù)。由此可見，相對貧困造成的緊張感和日益膨脹的物質(zhì)需求，很容易產(chǎn)生犯罪動機。

二、青少年犯罪共性特征形成的原因分析

青少年犯罪不是一個孤立的現(xiàn)象，之所以控而不止，防而有漏是因為它是一個內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。

（一）青少年自身身心失衡

在青少年階段，情緒具有波動性大和難以自控的特點，容易把握不當。同時，這一時期獨立性和依賴性并存，在其社會化的過程中會涌現(xiàn)出各種需求，這些需求得不到適度平衡，就容易使青少年身心處于長期的不穩(wěn)定狀態(tài)，會難以自控而違法犯罪。對事物的認識不全面、不深刻，容易以偏概全形成偏激的認識。而且在情緒遇到刺激時會有較大的波動，自制力差，在哥們義氣、“復(fù)仇”等因素影響下極易導(dǎo)致犯罪。

（二）社會失范的負面影響

社會的轉(zhuǎn)型，網(wǎng)絡(luò)的興起再加上外來文化的入侵，使文化日趨多元化，而這其中不免會有糟粕。同時，社會上一些娛樂場所以營利為目的，未盡到其社會責任。另一方面，正面積極的文化精華缺失。在腐朽文化泛濫之際，正面宣傳教育不能很好地引起青少年的注意。寬松張揚的時代風(fēng)氣沖擊著傳統(tǒng)的道德體系，市場經(jīng)濟實用主義的價值觀則被不斷強化鞏固。由于青少年辨別力不強，在一定程度上影響了青少年的犯罪行為。同時，目前在青少年當中缺少可以親近的榜樣。

（三）家庭、學(xué)校教育的缺失

1.家庭教育的失誤

“問題家庭”可以概括為放縱型家庭、不完整家庭和虐待型家庭。當然除此三種典型的“問題家庭”外，家庭教育還存在著其他的問題，比如重成績輕教育；缺乏溝通交流；家風(fēng)不正等。

2.學(xué)校教育的不力

學(xué)校作為青少年接受正規(guī)教育的主要場所，不僅要教書更要育人，但改革開放幾十年來的教育狀況存在不足，主要表現(xiàn)為教育內(nèi)容失調(diào)和教育理念偏差。雖一直強調(diào)德智體全面發(fā)展，但 “德”上的失衡沒有實質(zhì)性的突破。在一些學(xué)校中，缺乏對后進生的關(guān)懷，人為將學(xué)生分為三六九等，易導(dǎo)致差等生自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象，本該在學(xué)校接受教育的青少年過早流入社會。

三、預(yù)防青少年犯罪的對策

預(yù)防青少年犯罪是統(tǒng)籌兼顧的過程，只有集中社會各方面的力量，形成合力，才能真正取得實效。以下是筆者對預(yù)防與控制青少年犯罪的幾點建議：

（一）青少年應(yīng)提高自身素質(zhì)，塑造健全人格

青少年處于發(fā)育階段，完全可以對其人格進行塑造。首先，青少年應(yīng)認識到學(xué)習(xí)的重要性。在受教育水平偏低，知識結(jié)構(gòu)不合理的情況下，遇到事情難以自我調(diào)節(jié)，很容易作繭自縛而施暴于他人。其次，應(yīng)有意識地提高辨別能力。明確哪些可為哪些不可為，遇到困惑時主動與老師家長溝通，應(yīng)自動屏蔽不良信息的入侵，提高免疫能力。最后，應(yīng)對自身有清醒的認識，提高心理成熟程度。無論是消費還是其他事情，都應(yīng)該量力而行，不攀比虛榮，不去追求不屬于這個年齡段的奢侈品。

（二）凈化社會環(huán)境，構(gòu)建國民價值體系

總體而言，我們應(yīng)堅持整頓與建設(shè)并重，為其成長營造良好的社會環(huán)境。首先，消除社會不良風(fēng)氣“污染源”。各級政府要落實監(jiān)督管理機制，加大監(jiān)管和查處，禁止“亞文化群”的傳播，特別是注意對學(xué)校周邊文化環(huán)境的凈化。其次，樹立可親近的榜樣。榜樣的缺失，使青少年在道德建設(shè)上沒有了參照物，造成青少年的精神缺失。最后，構(gòu)建國民價值體系。在大力禁止不良文化傳播的同時，也要注意豐富社會主義文化，形成有實際意義的價值體系，運用中華文化的精華，加大對真善美的宣傳，抵制亞文化的影響，防止“拜金主義”、“享樂主義”在青少年中的蔓延。

（三）抓好家庭學(xué)校教育，發(fā)揮預(yù)防功能

1.強化家庭教育的作用。首先，講究科學(xué)的教育方法。好的教育方法可以讓事情事半功倍，孩子教育也是如此，要根據(jù)孩子不同的年齡需求有效引導(dǎo)，做到“愛而不溺、嚴而不苛”。其次，樹立良好的家庭榜樣。父母應(yīng)以身作則，言傳身教，增強教育的可信性，達到“潤物細無聲”的效果。同時營造和諧的家庭氛圍，尊重孩子，對孩子足夠關(guān)愛。最后，加強家庭的管理與約束。父母應(yīng)多與孩子溝通，注意其思想意識變化，在發(fā)現(xiàn)思想癥結(jié)，行為偏差時，應(yīng)適當疏導(dǎo)管理，爭取子女自身消除犯罪傾向。

2.完善改進學(xué)校教育內(nèi)容與理念。首先，育德育才并重，強化法制教育。學(xué)校不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識更要注意對學(xué)生品行的培養(yǎng)，加大學(xué)校的法制教育。其次，重點還需作好“雙差生”的轉(zhuǎn)化。應(yīng)本著“不拋棄，不放棄”的方針，對其行為積極地矯正，不能一遇到問題就把學(xué)生推向社會。最后，在校嚴格管理和約束學(xué)生行為。校風(fēng)校紀的執(zhí)行可以在很大程度上規(guī)范學(xué)生的行為，所以學(xué)校要針對新情況，完善內(nèi)部管理機制，各部門配合，齊抓共管。值得注意的是學(xué)校管理需寬嚴并濟，不能以懲罰為目的，關(guān)鍵在于教育和規(guī)范。

參考文獻

[1]楊建華，鐘其.青少年違法犯罪及預(yù)防體系構(gòu)建[J].法治研究，2007，（3）：53.

[2]劉啟剛.犯罪青少年的心理特征及預(yù)防策略[J].河北公安警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，（2）：7.

[作者簡介]邵穎（1992-），河南濮陽人，山東大學(xué)法學(xué)院研究生，研究方向：法律。