[摘 要]隨著高校在校生數(shù)量的快速增加，高校貧困生人數(shù)也不斷上升。如何更好地幫扶這一特殊群體， 已經(jīng)成為當前高校學(xué)生管理工作中的一項重要課題。文章對當前高校資助工作的現(xiàn)狀及存在的不足進行了分析，探討了如何構(gòu)建一個四維一體的立體幫扶體系。

[關(guān)鍵詞]貧困生；立體幫扶；平臺

隨著高校在校生數(shù)量的快速增加，貧困學(xué)生的絕對人數(shù)也不斷上升。由于家庭經(jīng)濟困難等多方面的原因，貧困大學(xué)生通常比其他大學(xué)生面臨更多的問題和更大的心理壓力，在他們的成長過程中也產(chǎn)生了許多不利的影響。近年來，政府對貧困學(xué)生的幫扶工作非常重視， 但主要集中在經(jīng)濟層面上。如何更好地建立一個長效的幫扶體系， 是個值得探討的問題。

一、高校貧困生資助體系的現(xiàn)狀

隨著高校的不斷擴招，更多貧困家庭的學(xué)生通過自己的努力走進了高等學(xué)府，客觀上使得高校貧困學(xué)生的數(shù)量不斷增多。對于高校來講，迫切要解決的問題是不斷完善貧困生的幫扶體系，解決這部分學(xué)生的實際困難?，F(xiàn)在以國家助學(xué)貸款為主體，包括各種獎學(xué)金、國家助學(xué)金、貧困生補助、勤工助學(xué)崗位以及來自企業(yè)和社會的冠名獎學(xué)金等已構(gòu)成了多元化資助高校貧困生的政策體系。

（一）獎學(xué)金

獎學(xué)金是為了獎勵學(xué)生在校期間， 刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上， 德、智、體、美全面發(fā)展而設(shè)立的。主要有學(xué)院獎學(xué)金、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金以及社會獎學(xué)金等。學(xué)院獎學(xué)金是綜合考慮學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成績、體育成績以及參加校院集體活動情況而進行評選的； 國家獎學(xué)金是獎勵各方面表現(xiàn)極其突出的少數(shù)學(xué)生； 勵志獎學(xué)金，是用來獎勵那些家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)刻苦、生活作風良好的貧困生；社會獎學(xué)金是企業(yè)、社會個人、校友等設(shè)立的獎學(xué)金，如廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和順豐集團共同設(shè)立的“順豐獎學(xué)金”等。

（二）國家助學(xué)貸款

國家助學(xué)貸款是黨中央、國務(wù)院在社會主義市場經(jīng)濟條件下， 利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系， 加大對普通高校經(jīng)濟困難學(xué)生資助力度所采取的一項重大措施。貸款學(xué)生不需要辦理貸款擔?；虻盅?， 但需要承諾按期還款， 并承擔相關(guān)法律責任。貸款學(xué)生通過學(xué)校向銀行申請貸款， 用于彌補在校學(xué)習(xí)期間學(xué)費、住宿費和生活費的不足， 畢業(yè)后分期償還。

（三）勤工助學(xué)

勤工助學(xué)一部分是校內(nèi)的勤工助學(xué)崗，學(xué)院設(shè)立一些有償工作崗位，比如圖書館助管、宿管值班，清潔衛(wèi)生、整理文件等項目，學(xué)校按照工作量給予一定的報酬。另一部分是社會的兼職，學(xué)生通過中介公司或者同學(xué)介紹到校外從事鐘點工、家教、商品促銷、產(chǎn)品的校內(nèi)代理等，這些工作對貧困學(xué)生充分適應(yīng)社會，提高人際交往能力有很大幫助，報酬也比較可觀。

（四）國家助學(xué)金

國家助學(xué)金是從2007 年開始實行的國家對困難學(xué)生直接的財政補貼，每人每年2000 元，分兩個學(xué)期發(fā)放，凡通過學(xué)校貧困生認定審核的學(xué)生將獲得這部分資助，這部分經(jīng)費主要用在困難學(xué)生日常生活上的補貼。

二、現(xiàn)行高校貧困生資助體系存在的不足

雖然現(xiàn)階段的整體貧困生幫扶體系已經(jīng)較為系統(tǒng)，資助種類也較為全面，但其中仍存在一些不足之處。

（一）貧困生認定的標準難以把握

在高校的學(xué)生管理工作中，貧困證明是界定貧困學(xué)生的基本材料，但這種方式在實際工作中容易產(chǎn)生偏差，人為的主觀因素比較多，很容易造成認定的結(jié)果不準確。如地方民政部門在開貧困證明時隨意性較大，反映情況不夠客觀，學(xué)生在說明家庭困難情況時也有些夸大等。這些情況給貧困生準確認定制造了很多障礙，所以在初步認定時輔導(dǎo)員和認定小組很難把握，使一些真正需要得到資助的同學(xué)沒能得到幫助。

（二）感恩教育及心理健康引導(dǎo)工作不足

在資金幫扶的同時，心理健康教育未及時跟進，學(xué)生得到大量外界資助時，心理勢必發(fā)生變化。而這時學(xué)生最需要一種正確的引導(dǎo)，特別是感恩教育的跟進，讓資助真正發(fā)揮助學(xué)、助困的作用，否則學(xué)生就會在領(lǐng)取補助時由最初的感謝變成了默然、理所應(yīng)當。只重視資金資助，而忽略了精神上的資助，學(xué)生突然得到過多的資助，不免有些失去方向，如不正確引導(dǎo)，將會在貧困生中出現(xiàn)攀比心理等不良后果。

（三）只注重經(jīng)濟扶貧而忽視能力解困

近幾年包括各級政府在內(nèi)的社會各界對高校貧困生的關(guān)注力度在逐步加大，由教育部牽頭出臺了一系列資助貧困學(xué)生的政策，這在一定程度上緩解了貧困生的經(jīng)濟壓力。但從現(xiàn)有的研究狀況來看，大家普遍關(guān)注的是貧困生的經(jīng)濟困難問題， 但是高校貧困生的問題關(guān)鍵是要解決貧困生如何全面協(xié)調(diào)的發(fā)展， 如何把貧困生培養(yǎng)成品德良好、身心健康、發(fā)展全面、能力突出、社會認可的人。從這個角度上看，目前對貧困生的關(guān)注還是遠遠不夠的， 解決好由經(jīng)濟扶貧到能力解困才是真正解決貧困生問題的要義所在。

三、構(gòu)建高校貧困生立體幫扶體系的思路與對策

高校貧困生問題作為一個重大的政治、經(jīng)濟、社會問題， 它的解決應(yīng)依靠四方力量，搭建四維一體的立體幫扶體系，也就是依靠政府、社會、學(xué)校、學(xué)生及其家庭的共同努力，四者各司其職， 形成政府是根本，社會是基礎(chǔ)，學(xué)校是關(guān)鍵，學(xué)生是主體的幫扶體系。

（一）構(gòu)建高校貧困生幫扶的經(jīng)濟平臺

高校經(jīng)濟困難學(xué)生主要來自農(nóng)村多子女家庭、殘疾人家庭、城市下崗職工家庭、單親家庭。對這些家庭而言，孩子教育的開支可能是家庭支出的最大的一個壓力，對一些家庭而言，孩子每年的學(xué)費幾乎就是個天文數(shù)字。經(jīng)濟問題是貧困大學(xué)生面臨的主要問題， 也是社會、政府、教育部門、高校特別關(guān)注和比較棘手的問題。

1.政府、教育部門的經(jīng)濟幫扶

為了更好地落實經(jīng)濟困難學(xué)生幫扶工作，在一定程度上緩解他們因經(jīng)濟困難帶來的學(xué)習(xí)、生活上的壓力， 幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心學(xué)習(xí)，正常生活， 健康成長，順利完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)在國家已形成了以助學(xué)貸款為主體，包括各種獎學(xué)金、國家助學(xué)金、貧困生補助、勤工助學(xué)崗位等多元化資助高校貧困生的政策體系。

2.社會的經(jīng)濟幫扶

在政府加大資助工作力度的同時，社會各界也更加關(guān)心高校貧困學(xué)生。廣西教育廳也曾發(fā)出倡議書，發(fā)起關(guān)愛貧困大學(xué)生，培育時代新人的捐資助學(xué)活動，在高校中營造幫貧濟困、團結(jié)友愛、有利于經(jīng)濟困難家庭學(xué)生健康成長的育人環(huán)境。還有一些城市、地區(qū)，由團市委、市教育局、市關(guān)工委、企業(yè)等專門組成特困大學(xué)生幫扶小組。現(xiàn)在，企業(yè)、社會團體到學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金的越來越多，為幫扶貧困大學(xué)生提供了有力的保障。

（二）構(gòu)建高校貧困生幫扶的心理健康輔導(dǎo)平臺

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾對2012級在校生中貧困學(xué)生的心理狀況進行了一次調(diào)查。在有效調(diào)查的400名學(xué)生中，貧困學(xué)生共有165名。感覺對目前的生活狀況不滿意的學(xué)生有112人，占貧困學(xué)生總數(shù)的68 %；感覺目前生活不幸福的學(xué)生有95人，占貧困學(xué)生總數(shù)的57%；心理存在有抑郁心態(tài)或抑郁傾向的學(xué)生有81人，占了貧困學(xué)生總數(shù)的49%。還有個別接受調(diào)查的學(xué)生說：宿舍里只要一掉東西，就感覺大家首先懷疑的就是自己，心里感覺很不公平。所以要讓他們擁有健全的人格和健康的心理，需要社會、學(xué)校、老師共同努力。

1.培養(yǎng)健康的人格

健康的人格是和諧、自由、開放的，具有積極的調(diào)適能力。一個人如果能夠充分了解自己，正視自己， 坦然面對自己，那么就能夠以一種健康的心態(tài)去應(yīng)對所遇到的困難悅納自己，接受他人，這些看似簡單的事情，在貧困學(xué)生群體中，卻很難做到。因此，培養(yǎng)他們的自立、自強、自尊、自信精神，發(fā)展健全人格，提高適應(yīng)能力是學(xué)校心理健康教育中的一項重要內(nèi)容。我們應(yīng)教育他們窮且益堅，逆境成才；幫助他們分析自身的問題以及尋求解決問題的方法、途徑；培養(yǎng)他們的自我認識能力和進行自我激勵的能力。

2.指導(dǎo)人際關(guān)系的處理

貧困學(xué)生大都來自農(nóng)村，其中不少人從小就形成了內(nèi)向的性格。他們交不上學(xué)費，沒有好衣服、鞋子，沒有手機，甚至不能像他人一樣買一份可口的飯菜，這些客觀的困難都使這些學(xué)生更加內(nèi)向、壓抑和孤獨。所以在對經(jīng)濟困難學(xué)生進行人際關(guān)系指導(dǎo)時，首先，應(yīng)該調(diào)整其認識，使其逐步學(xué)會正確對待他人的關(guān)心和幫助， 正確看待經(jīng)濟救助及社會支持活動，以平常的心態(tài)接受社會的愛心。其次，教會他們自我接納、自我排解、自我調(diào)適的方法與技巧，增強人際關(guān)系方面的信心和勇氣，并鼓勵他們廣交朋友，從友誼中獲得更多的支持與關(guān)心。再次，利用校園文化促進學(xué)生的心理健康。校園文化的柔性管理，對于貧困大學(xué)生的心理健康指導(dǎo)也會起到潛移默化的作用。

3.緩解就業(yè)的心理壓力

面對擇業(yè)就業(yè)的壓力，貧困學(xué)生出現(xiàn)了新的復(fù)雜的心理矛盾：他們認同競爭，贊成雙向選擇，又擔心自己沒有關(guān)系，沒有背景，找不到滿意的工作。于是，心理壓力更大。要幫助貧困學(xué)生解決就業(yè)心理問題， 就要為他們提供就業(yè)方面的支持。學(xué)校要切實為他們的就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，加強就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。在校園網(wǎng)站上建立完善、快捷、開放的就業(yè)信息平臺，盡可能幫助解決貧困學(xué)生信息渠道不暢、就業(yè)費用偏高等問題。對品學(xué)兼優(yōu)的貧困畢業(yè)生，高校應(yīng)給予政策支持。在同等條件下，優(yōu)先推薦他們參加就業(yè)面試，形成有利于促進貧困學(xué)生就業(yè)的制度。

（三）構(gòu)建高校貧困生幫扶的道德教育平臺

目前，高校貧困生中存在著人生觀、價值觀偏差，道德行為失范，誠信缺失等不良現(xiàn)象，所以做好道德教育是高校貧困生幫扶體系中的重要內(nèi)容。

1.開展誠信教育

誠信是一個公民必須具備的道德品質(zhì)，可是現(xiàn)在關(guān)于大學(xué)生不向銀行歸還助學(xué)貸款等信用缺失的負面新聞也屢屢出現(xiàn)。因此，高校應(yīng)將誠信教育滲透在貧困生教育的各個環(huán)節(jié)之中，如要求學(xué)生誠信參加考試、觀看誠信教育片、組織誠信征文比賽、組織愛心公益活動、志愿服務(wù)等。同時還可建立學(xué)生個人信用考評機制?？傊?，高校借助教育引導(dǎo)和監(jiān)督管理雙管齊下，就能讓貧困生真正認識貸款助學(xué)、誠信助人的內(nèi)涵，提高貧困生的誠信度。

2.樹立優(yōu)秀典型

高?？梢栽谪毨羞x拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頒發(fā)“奮進之星”榮譽，并以圖片展、專題報告會、座談會、網(wǎng)絡(luò)等形式大力宣傳，讓貧困生了解身邊自強自立的優(yōu)秀典型，從而激發(fā)自我、超越自我、奮發(fā)圖強。

（四）構(gòu)建高校貧困生幫扶的自助平臺

古語說的好：授人以魚不如授人以漁。真正改變一個人的不是錢，而是他自己。

1.讓貧困生意識到自助的積極意義

大學(xué)生勤工助學(xué)活動，是一種積極的人生體驗，不僅能鍛煉大學(xué)生的毅力，磨練其意志，更能激發(fā)他們自立、自強的精神；同時對于解決大學(xué)生經(jīng)濟來源問題，盡快適應(yīng)社會也具有重要意義?？梢酝ㄟ^勞動培養(yǎng)他們運用已學(xué)的知識解決實際問題的能力，并學(xué)到一定的生產(chǎn)實踐知識和勞動技能，同時通過勤工助學(xué)所得的報酬，為改善學(xué)習(xí)條件和生活福利提供經(jīng)濟的保障。另外，在勤工助學(xué)活動中也能獲得更多的社會體驗，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.為貧困生自助行動提供途徑和保障

在校內(nèi)外為貧困學(xué)生在找到勤工助學(xué)工作，是幫助他們的好辦法。同學(xué)們也認為在學(xué)有余力的情況下，勤工助學(xué)獲得的收益是勞有所得，從而消除了心理壓力。當然，高校對勤工助學(xué)工作應(yīng)進行嚴格管理與考核，對參加勤工助學(xué)的學(xué)生進行適當指導(dǎo)、培訓(xùn)，指導(dǎo)他們正確處理好學(xué)習(xí)與勤工助學(xué)的關(guān)系，從而使勤工助學(xué)真正達到助學(xué)的目的。我們應(yīng)該大力提倡大學(xué)生在校期間進行勤工助學(xué)活動，這也恰恰符合當今許多用人單位對錄用人才的要求。

參考文獻

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[作者簡介]吳迅，廣東汕頭人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

[基金項目]本文系2011年廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生資助專項研究課題“高校學(xué)生幫扶體系與誠信教育長效機制建設(shè)研究”的階段性研究成果。（項目編號：GSZW002）