音樂(lè)不僅是聲音的藝術(shù)，而且是富含情感的藝術(shù)。而要想從音樂(lè)中體會(huì)音樂(lè)作品表達(dá)的藝術(shù)思想、描述的藝術(shù)形象、體現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美的感受，就要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)中的聲音。聽(tīng)音就是練耳，它同視唱緊密相聯(lián)，都是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本能力。但是聽(tīng)音、辨音并不是說(shuō)誰(shuí)的耳朵靈敏度高，也不是說(shuō)誰(shuí)可以將別人聽(tīng)不見(jiàn)的聲音聽(tīng)出來(lái)，而是說(shuō)他們分辨、分析、理解聲音的能力比別人高。在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，就要通過(guò)進(jìn)行“聽(tīng)”訓(xùn)練而加強(qiáng)他們的“辨”能力，讓他們?cè)凇氨妗敝兴伎肌⑿蕾p音樂(lè)。此外，不但要讓學(xué)生了解“辨”不只是要對(duì)音樂(lè)里面“音”的物理屬性進(jìn)行辨別，還要對(duì)音樂(lè)中人們給予的情感、思想和藝術(shù)進(jìn)行辨別。那么，到底應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生哪些“辨”能力呢？下面結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一談培養(yǎng)學(xué)生的幾種“辨”能力。

一、辨音高

對(duì)音的高低變化進(jìn)行辨別，對(duì)音和音之間的細(xì)微差異進(jìn)行辨別，是一種最基本的音樂(lè)聽(tīng)力能力。為了提高學(xué)生辨別音高的能力，就要告訴學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)音高概念，必須牢記標(biāo)準(zhǔn)音，時(shí)常與標(biāo)準(zhǔn)音校對(duì)音高，既對(duì)處于距離比較遠(yuǎn)的音和音之間的高低變化進(jìn)行辨別，更要對(duì)音和音之間的細(xì)微差異進(jìn)行辨別。此外，不僅要在聽(tīng)力訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生的“辨”，還要讓學(xué)生在“辨”中唱、思、動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別音高、將音名記下來(lái)，在心中將音高的坐標(biāo)建起來(lái)。久而久之，學(xué)生一般會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)，能準(zhǔn)確地說(shuō)出白鍵盤(pán)上的音高，為下一步聽(tīng)辨音程打下基礎(chǔ)。

二、辨音值

音值即音長(zhǎng)短，是構(gòu)成音樂(lè)節(jié)奏的重要因素。要想讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有所熟悉，將良好的節(jié)奏感建立起來(lái)，就要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)辨音值。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用節(jié)拍平穩(wěn)的音樂(lè)作品進(jìn)行聽(tīng)辨練習(xí)，使學(xué)生對(duì)節(jié)拍時(shí)值的均衡性有所感悟、學(xué)會(huì)辨別;讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏的分析和總結(jié)，使其對(duì)音值長(zhǎng)短的規(guī)律有所辨別。這樣，通過(guò)不斷的積累、不斷的比較和辨別，學(xué)生的節(jié)奏感也就會(huì)很快地培養(yǎng)起來(lái)。

三、辨強(qiáng)弱

要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱進(jìn)行辨別的能力，首先就要讓學(xué)生對(duì)規(guī)律性的強(qiáng)弱節(jié)拍進(jìn)行辨別，在內(nèi)心形成一種無(wú)形的節(jié)拍律動(dòng)感。除了要讓學(xué)生對(duì)音的基本強(qiáng)弱進(jìn)行辨別之后，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)力度不同的音所產(chǎn)生的不同感受有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生具有比較好的力度感。

四、辨音色

在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器、不同聲音的音色特征進(jìn)行辨別和比較，培養(yǎng)其辨別音色的能力，在內(nèi)心建立起無(wú)形的聽(tīng)覺(jué)音色庫(kù)。

五、辨速度

音樂(lè)中的速度變化直接會(huì)影響音樂(lè)所表達(dá)的情緒和所表達(dá)的意境。速度快的音樂(lè)不會(huì)是一首寧?kù)o的搖籃曲，而速度慢的音樂(lè)也不會(huì)是表達(dá)熱情奔放的舞蹈性音樂(lè)。因?yàn)椴煌乃俣鹊囊魳?lè)會(huì)給人不同的心理感受和音樂(lè)意境。故在音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參加多種音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)速度不同的音樂(lè)帶來(lái)的心理感受進(jìn)行辨別，讓學(xué)生自己去感受音樂(lè)速度帶來(lái)的情感性，讓學(xué)生知道在音樂(lè)表達(dá)中速度的作用，使學(xué)生培養(yǎng)很好的速度感。

六、辨傾向

在音樂(lè)中，所有的聲音都不是孤立存在的，都是按照一定的規(guī)律組合而成的。由于每個(gè)聲音在調(diào)式中都是起到不同的作用的，故產(chǎn)生的走向也是不同的，比如每個(gè)聲音在調(diào)式中都傾向于主音等。而聲音的走向是學(xué)生無(wú)法辨別出來(lái)的，因此教師應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)聲音傾向有所了解，對(duì)調(diào)式的完整性、終止感有所感受，對(duì)和聲具有的邏輯性和完美性有所了解，將良好的調(diào)式感建立起來(lái)。

七、辨明暗

聲音的色彩就是音樂(lè)中聲音的陰暗，它和畫(huà)畫(huà)中的陰暗是不一樣的，它指的是不同的聲音給人帶來(lái)的明顯的明暗變化。最普通的一個(gè)例子就是大、小三和弦，大三和弦會(huì)讓人明顯感受到張力和明亮，而小三和弦會(huì)讓人感受到明顯暗淡、柔和。

事實(shí)上，音樂(lè)中聲音的陰暗變化就可以將剛?cè)釋?duì)比明顯地顯現(xiàn)出來(lái)。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的聲音陰暗進(jìn)行辨別的能力，不僅可以讓學(xué)生形成比較好的音樂(lè)色彩感，也可以幫助學(xué)生理解和鑒賞音樂(lè)作品。因此，應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生辨別聲音陰暗的能力。

八、辨協(xié)和

在音樂(lè)的聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，還要加強(qiáng)學(xué)生辨協(xié)和的能力，也就是讓學(xué)生對(duì)和聲的色彩變化有所比較和辨別。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，首先先讓學(xué)生辨別聲音的協(xié)和性，辨別聲音是協(xié)和的還是不協(xié)和的，之后讓學(xué)生對(duì)和聲的色彩變化進(jìn)行辨別，讓學(xué)生對(duì)和聲的功能進(jìn)行辨別、對(duì)和聲之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行辨別。

此外，還要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)中聲音的作用加以明確，使學(xué)生的聯(lián)想力、想象力有所豐富，使學(xué)生可以更好地感受音樂(lè)中人給予聲音的情感性，進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)和聲的藝術(shù)表現(xiàn)力有正確的理解，理解和聲的美之所在，培養(yǎng)學(xué)生良好的和聲感。

九、辨流暢

音樂(lè)不是一成不變的，它具有流動(dòng)性。在音樂(lè)的流動(dòng)過(guò)程中，我們可以從中感受到音樂(lè)所帶來(lái)的生命活力。因此，在音樂(lè)的聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)聲音走向的辨別之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)聲音流暢性的辨別。這是因?yàn)橐魳?lè)可以將人們的思想感情、情緒變化用它的形式表現(xiàn)出來(lái)，在音樂(lè)中我們可以感受到長(zhǎng)江、黃河的奔流不息、可以感受到號(hào)角的威武雄壯;還可以感受到人們的喜怒哀樂(lè)，故我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生辨別聲音流暢性的能力。

十、辨風(fēng)格

不同時(shí)代、不同地域、不同民族、不同音樂(lè)家所創(chuàng)造、演唱的音樂(lè)作品都是不一樣的，且表現(xiàn)的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格也是不一樣的。在音樂(lè)訓(xùn)練當(dāng)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的不同藝術(shù)風(fēng)格加以辨別，既可以將學(xué)生的聽(tīng)辨能力提高起來(lái)，還可以將學(xué)生感受、鑒賞音樂(lè)作品的能力提高起來(lái)。在音樂(lè)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力和鑒賞音樂(lè)的綜合能力，才能讓學(xué)生的耳朵更具音樂(lè)感。

聽(tīng)“辨”訓(xùn)練是比較枯燥的，而聽(tīng)“辨”能力的提高是長(zhǎng)期訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果。因此，在音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的聽(tīng)辨訓(xùn)練當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的聽(tīng)辨能力。此外，可能在實(shí)踐中因人而異，每個(gè)教師都有各自不同的竅門(mén)和訓(xùn)練方法。所以作為音樂(lè)教師的我們還要不斷地在實(shí)踐中加以歸納和總結(jié)，形成快速準(zhǔn)確的聽(tīng)“辨”能力，進(jìn)而憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)辨能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)辨訓(xùn)練，提高學(xué)生的聲音聽(tīng)辨能力。

總之，教師只有讓學(xué)生掌握辨別其音樂(lè)中不同音高、強(qiáng)弱、音色、速度、明暗、協(xié)和、風(fēng)格的變化給他們帶來(lái)的對(duì)音樂(lè)的張與弛、動(dòng)與靜、悲與喜的不同感受的能力，讓學(xué)生具備很好聽(tīng)辨能力的耳朵，才能被稱(chēng)之為合格的音樂(lè)教師。此外，培養(yǎng)系統(tǒng)的音樂(lè)聽(tīng)“辨”能力也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)打下牢固的基礎(chǔ)。總而言之音樂(lè)聽(tīng)“辨”的訓(xùn)練培養(yǎng)是音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。