摘要：健康教育不僅是護(hù)理工作而且是整個(gè)醫(yī)院建設(shè)的一個(gè)重要方面。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理模式轉(zhuǎn)為以病人為中心的整體護(hù)理。隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變和護(hù)理職能與角色的擴(kuò)大，健康教育逐漸被列入醫(yī)院護(hù)理工作的重要內(nèi)容，成為衡量醫(yī)院發(fā)展水平的一個(gè)標(biāo)志。通過健康教育使病人充分了解自己疾病的病理知識和康復(fù)保健知識，對病人的康復(fù)起到了有益和有效的作用?？s短護(hù)患的距離，增進(jìn)護(hù)患感情，增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝疾病的信心，調(diào)動自身的積極因素，提高病人保健意識和生命質(zhì)量。對病人的康復(fù)起到了有益和有效的作用。實(shí)踐證明健康教育在護(hù)理工作中起到了積極有效的重要作用。

關(guān)鍵詞：護(hù)理健康教育重要性

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-8602（2014）10-0043-01

一、護(hù)理現(xiàn)狀

1、對護(hù)理工作的重要性認(rèn)識不足，相當(dāng)一部分醫(yī)院未對護(hù)理工作給予應(yīng)有的重視，不僅對護(hù)理工作的專業(yè)性認(rèn)識不足，將護(hù)理工作簡單地等同于打針、發(fā)藥，而且忽視了護(hù)理工作在醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)控制和醫(yī)療安全保障中不可替代的作用。

2.護(hù)理工作不到位，對護(hù)理工作的內(nèi)涵的理解不全面，護(hù)理工作的邊界不清晰，具體哪些是護(hù)士應(yīng)該做的，哪些是護(hù)士不應(yīng)該做的。在美國護(hù)理人員從學(xué)校到臨床均系統(tǒng)接受健康教育理論與方法的學(xué)習(xí)，護(hù)理的健康教育理念已成為工作行為準(zhǔn)則。[1]衛(wèi)生部在《護(hù)士管理辦法》中規(guī)定的護(hù)士的工作職責(zé)包括了病情觀察、正確執(zhí)行醫(yī)囑、預(yù)防保健、康復(fù)指導(dǎo)、健康教育等內(nèi)容。世界衛(wèi)生組織在《加強(qiáng)護(hù)理與助產(chǎn)服務(wù)》報(bào)告中提出；面臨公眾的健康問題和健康服務(wù)需求， 護(hù)士在專業(yè)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重人的生理、心理、社會、精神等方面的健康需求；應(yīng)當(dāng)為公眾提供預(yù)防、治療、康復(fù)、保健以及關(guān)懷和照顧； 應(yīng)當(dāng)確保對住院病人持續(xù)性的護(hù)理以及提供必要的出院后的支持；應(yīng)當(dāng)與病人及家屬進(jìn)行有效的溝通和指導(dǎo)。在我國的實(shí)際護(hù)理工作中，護(hù)士工作定位在執(zhí)行醫(yī)囑而忽略了對病人病情的觀察和對病人的生活護(hù)理、心理支持與溝通、康復(fù)指導(dǎo)等工作。這既有護(hù)士人力不足的原因，也有護(hù)理人員自身的工作觀念和意識問題。

3、護(hù)理管理的方式、方法仍以經(jīng)驗(yàn)型為主，科學(xué)化管理水平有待提高。

二、護(hù)理中健康教育的重點(diǎn)

1、加強(qiáng)健康教育知識的培訓(xùn)，是護(hù)士履行教育職責(zé)的首要條件。臨床護(hù)士只有不斷更新知識，掌握護(hù)理健康教育必備的技能和技巧，才能適應(yīng)健康教育工作的需要。要提高護(hù)士的教育水平必須加強(qiáng)健康教育知識，專門培訓(xùn)計(jì)劃，以健康教育程序?yàn)樽o(hù)理規(guī)程的教育活動，保證護(hù)理健康教育及時(shí)有效的實(shí)施。

2、更新觀念，提高認(rèn)識，健康教育是現(xiàn)代醫(yī)院為滿足病人健康需求而賦予護(hù)士的重要職能。通過健康教育使患者不僅治愈了疾病，而且增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)科普知識及自我護(hù)理的能力，使患者身心處于良好的治療狀態(tài)，從而降低了各類并發(fā)癥的發(fā)生。健康教育是護(hù)理事業(yè)的重要組成部分，使護(hù)士可以更多的發(fā)揮工作的主動性，體現(xiàn)護(hù)理工作的獨(dú)立性，更多的接觸病人并與之交淡。不僅對病人本身是一種促進(jìn)。是一種心理支持和鼓勵(lì)。而且也促進(jìn)護(hù)士認(rèn)真研究疾病的病理過程和特點(diǎn)，進(jìn)一步提高護(hù)士的理論水平和實(shí)際工作能力， 護(hù)士與病人之間的溝通交流。也使病人體會到護(hù)理上作的重要性，更加尊重護(hù)士的職業(yè)。作為一名護(hù)士，首先應(yīng)樹立現(xiàn)代護(hù)理觀，明確健康教育的重要性和必要性及健康教育工作的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，主動履行健康教育職責(zé)， 使護(hù)士從被動地執(zhí)行護(hù)理操作逐步過渡到以人的健康為目標(biāo)的預(yù)防保健和促進(jìn)健康工作上來。

3.抓住關(guān)鍵、把握階段性在宣教過程中把握好宣教的時(shí)機(jī)。如外科患者的健康教育有明顯的階段性，入院宣教、術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)后指導(dǎo)、出院康復(fù)指導(dǎo)等，每一階段都各自有不同的特點(diǎn)。

4.合理掌握宣教的時(shí)間

4.1 入院宣教中患者最關(guān)心的是床位、病窒環(huán)境、設(shè)施介紹，而危重患者入院最關(guān)心的是病情的嚴(yán)重程度、是否有危險(xiǎn)、需要馬上見到醫(yī)生和護(hù)士，這些內(nèi)容應(yīng)及時(shí)介紹，至于規(guī)章制度等內(nèi)容的介紹可能不是患者最急需知道的，即使介紹，效果也不好，可在患者安定后再進(jìn)行，在工作時(shí)間內(nèi)完成即可。

4.2 宣教時(shí)間在非治療和護(hù)理時(shí)間內(nèi)，下午治療后相對固定的時(shí)間與患者進(jìn)行交談，聯(lián)絡(luò)感情并收集資料，以便系統(tǒng)地對患者進(jìn)行健康知識指導(dǎo)。

4.3貫穿在治療操作和護(hù)理中在為患者進(jìn)行特殊檢查和護(hù)理操作時(shí)給患者解釋和介紹有關(guān)知識。如：給患者靜滴膜島素時(shí)，告訴患者此藥不宜太快，自己不可隨意調(diào)換，完畢后不可突然站起，以免因低血糖引起暈倒。

4.4需要患者家屬參與、了解的內(nèi)容，可安排在探視時(shí)間。

4.5 做出院指導(dǎo)不要等到辦理出院手續(xù)時(shí)才匆忙地向患者進(jìn)行宣教， 應(yīng)在出院前1～2d內(nèi)完成，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。

總之，健康教育應(yīng)根據(jù)不同的情況，采取不同的形式，貫穿整個(gè)護(hù)理活動。對患者的教育做到系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化。綜上所述，有效的醫(yī)院管理者和護(hù)理管理者應(yīng)站在醫(yī)院發(fā)展的高度，重視健康教育的開展，配備必要的人員，投入必要的資金和設(shè)備，發(fā)揮健康教育這一無形資產(chǎn)的重要作用。搞好醫(yī)院護(hù)理健康教育工作，對保持醫(yī)院的工作秩序，加強(qiáng)醫(yī)院管理，改善服務(wù)態(tài)度，密切護(hù)患關(guān)系，提高醫(yī)護(hù)質(zhì)量等方面都有著重要的促進(jìn)作用。健康教育在護(hù)理工作中具有積極的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 包家明，華小芳，李劍媛 . 中美醫(yī)院護(hù)理健康教育的比較與思考 . 實(shí) 用護(hù)理雜志，2003，19（10）：3.