學(xué)困生現(xiàn)象是目前薄弱初中面臨的最主要的問題之一，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，有效控制和減少學(xué)困生，教育工作者都在積極探索有效的解決途徑和方法。下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、鼓勵教學(xué)

教師肩負著教書育人的責(zé)任，要多鼓勵學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。所以，在日常教學(xué)的過程中，一定要多用尊重性和鼓勵性語言。筆者在教學(xué)中經(jīng)常用尊重性語言，如“請坐”“請回答”。巧用商量性語言，如：“你愿意到前邊給大家讀讀嗎？我們一起來幫幫他，好嗎？”常用鼓勵性語言，如：“別緊張。再試一次。老師相信你能答對。盡力的話，你會做得更好。”慣用理解性語言，如：“這道題你會做，就是有點緊張，所以說錯了。”適用激勵性語言，如：“你們組已兩次獲勝，能保持‘三連冠’嗎？”“女同學(xué)一起來請最不愛發(fā)言的男同學(xué)來回答?！崩帽頁P性語言，如“你讀得已經(jīng)很好了，能再好些嗎？”等。

除了鼓勵性語言之外，教師應(yīng)付出愛心，成功時給一個贊許的目光，失敗給時一個鼓勵的眼神，有難題時及時指導(dǎo)，有困惑時細心開導(dǎo)……教師和藹的神情與體貼的語言能迅速消除學(xué)生對教師的距離感，使不同的學(xué)生都能體會到被尊重的喜悅和自身的價值，這對消除學(xué)生的抵觸情緒和心理負擔(dān)有很大的作用。對學(xué)生的困難應(yīng)給予造身處地的指導(dǎo)和無微不至的幫助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、舒暢的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生深切感受到教師的可親和學(xué)習(xí)的愉快。

二、興趣教學(xué)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)動機中一個最活躍的因素。學(xué)困生對學(xué)習(xí)語文興趣不高，因而啟發(fā)他們的興趣是非常重要的問題。在教學(xué)中，為了使學(xué)困生對學(xué)習(xí)感興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，設(shè)計新穎的教學(xué)方法，隨時調(diào)節(jié)學(xué)生的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要有以下幾種做法：

1.以境激趣

利用“有境才有情”的特點，以境激趣。

2.以奇激趣

語言教學(xué)中的人文因素可以作為我們“以奇激趣”的出發(fā)點。

3.以賽激趣

學(xué)生都有好勝心理，在課上都想獲得好成績，體驗成功的快樂，教師在課堂上可安排一些形式新穎的比賽，讓更多的學(xué)生有機會表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.以游戲激趣

利用學(xué)生好動的特點，以游戲激趣。教師在課堂上為了使學(xué)生消除疲勞感，可適當(dāng)安排一些游戲，活躍課堂氣氛，如“開火車”“對手指”“咬耳朵”“詞語接龍”“名句欣賞”“囊中探寶”“找朋友”等。

三、方法教學(xué)

“授人以魚，不如授人以漁”，傳授知識不如交給學(xué)生打開知識寶庫的金鑰匙，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，才能更加愛學(xué)、樂學(xué)。語文作為一種表情達意的工具，需要教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在組織教學(xué)時不但要考慮教的方法，更要考慮學(xué)生學(xué)的方法。在平時多思考，多積累，博采眾長，做到因材擇方，因人施教?！俺晒逃贬槍W(xué)困生提出的“低、小、多、快”的教學(xué)方法有較強的實踐意義。即：低起點，便于學(xué)困生伸伸手或跳一跳就能摘到樹上的果子，使他們有學(xué)習(xí)的信心；多設(shè)臺階，小步前進，扎扎實實，一步一個腳印，使他們能緊跟教師的講解，緊跟在其他學(xué)生的后面，不落伍；多樣的活動形式和活動內(nèi)容及充分的活動時間，使他們鞏固了所學(xué)知識，增加了知識的儲備量；快速的反饋，是師生間互相溝通，查漏補缺好時機。在貫徹“低、小、多、快”的教學(xué)原則時，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們學(xué)有所得，教學(xué)效果良好。

學(xué)的方法多種多樣。對學(xué)困生，首先使他們養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)習(xí)慣。如復(fù)習(xí)時要教他們“串葫蘆”，把相關(guān)的知識點用一條線索串起來；平時學(xué)習(xí)時各自帶著“錯題集”，將作業(yè)中、課堂練習(xí)中或考試中出現(xiàn)的錯題匯集成冊，隨時分析，隨時查漏補缺。學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，教師的教才會輕松自如，學(xué)生的學(xué)也會不斷進步。

四、模糊教學(xué)

教師首先要模糊優(yōu)、差生的界限，其次要模糊課下、課堂的關(guān)系，再次要模糊師生間的關(guān)系，用愛心拉近師生間的關(guān)系。

總之，微笑教學(xué)或鼓勵教學(xué)是感情教學(xué)，它溝通了教師和學(xué)生之間的關(guān)系；而興趣教學(xué)、方法教學(xué)、模糊教學(xué)是師生間為更好地進行語文教與學(xué)付出的努力。筆者在這幾方面進行了一些有效的嘗試，經(jīng)過幾年的努力，不但與所帶學(xué)生關(guān)系融洽，而且學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不斷提高，大部分學(xué)困生在不斷的進步中體驗到了成功的快樂，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，語文成績逐年上升，尤其是大部分學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。