農(nóng)村初中的留守兒童較多，他們的父母長期在外，對子女總體期望過低，缺乏及時有效的約束管教。這些學生自律能力較差，數(shù)學成績明顯低于其他學生，數(shù)學課后學習習慣差，沉迷于電視、網(wǎng)絡、游戲不能自拔，不能合理地安排課后時間，不能獨立完成教師布置的課后作業(yè)。通過調查、訪談我們了解到，這些學生不是不想學，而是自控能力較差，不會合理安排時間，不會的題目也不問，又沒有人能及時督促指導，所以數(shù)學成績越來越差，對數(shù)學也就失去了信心。對留守兒童進行正確的課后輔導，培養(yǎng)他們的學習習慣、提高他們的數(shù)學成績尤為重要。筆者嘗試利用賞識教育，對他們進行課后輔導，取得了較好的效果。

一、用賞識的眼光看待留守兒童，對他們特別關注

我們班有六名留守兒童，在開學初，我就特意把這些學生分在了同一組。我首先觀察他們的課后作業(yè)完成情況，第一次課后作業(yè)，我沒有對他們特別強調，結果在檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)只有兩位學生能完成，但書寫潦草。我沒有批評他們，而是在班級表揚了完成作業(yè)的學生：“如果書寫能再工整一點就更好了?！睂]完成的學生說：“你們要向他們學習，如果你們想寫的話，會比他們寫得更好”。第二次布置課后作業(yè)，在班級布置完以后，我又特意給他們布置了一遍，結果他們組就全部完成了，而且多數(shù)書寫較規(guī)范，我在班里表揚了他們，說他們表現(xiàn)得非常好，進步很大，從那以后，他們就能及時完成課后作業(yè)了。

為什么同樣是課后作業(yè)，兩次檢查卻有不同的效果？對此我進行了分析：因為第一次布置作業(yè)時，我沒特別關注他們，所以他們作業(yè)完成的情況不理想，而第二次在特別強調后，他們就能全部完成作業(yè)；前一次作業(yè)書寫不規(guī)范的學生，以被表揚的同學作為典范后，作業(yè)書寫就特別工整了。由此看出，特別關注、多用賞識教育，在對待留守兒童輔導問題上，作用特別顯著。因此，在以后的教學中，我要多用賞識的眼光看待學生，多關注、多表揚，培養(yǎng)學生的自信，讓他們感受關注的溫暖，從心里喜歡數(shù)學，學好數(shù)學。

二、用賞識的態(tài)度對待學生，給他們特別的關懷

留守兒童因為父母不在身邊，缺少關愛，加上成績不理想，所以在班里比較自卑，害怕被別人看不起。因此，在和這些學生接觸時，教師要多用贊美的語言。我在每天下午第二節(jié)課后，把這幾位學生叫到辦公室，詢問他們當天的學習情況，出幾個問題考他們，對他們不會的問題，就再講解。對掌握得好的學生，我每次都對他們豎起大拇指，對于掌握得不好的學生，我則用鼓勵的語言，譬如“如果你再細心一點，你會做得更好”，如果題目全做錯了，我就夸夸他的字漂亮。這樣，他們對自己就有了信心，從最初的被動學習變成后來主動找我，要我出題目，數(shù)學成績也有了明顯的進步。同時，他們也逐漸變得開朗，和同學相處也越來越融洽，對自己也越來越有信心。

三、組織班級的學生幫助他們，讓他們感到集體的溫暖

我在對留守兒童實施賞識教育的同時，也引導班級的其他同學，不能因為留守同學成績差、習慣不好就用異樣的眼光看待他們、孤立他們，而要在課后多關心幫助他們。我根據(jù)學生的家庭住址，從班級里面挑選了與這六名留守兒童相鄰或同村、學習習慣好、成績優(yōu)異的六位學生，與這六名留守兒童“一對一”結對子，在學習與生活習慣上幫助他們，與他們一起完成家庭作業(yè)，隨時“監(jiān)督”他們，讓他們沒有時間與“自由”去上網(wǎng)、玩游戲，對他們不會的問題，能給他們講解，把講不清楚的問題記下來給我，我再給他們單獨講。一段時間以后，留守學生慢慢戒掉了游戲，對家庭作業(yè)的態(tài)度認真起來，遇到不會的問題，能主動問同學或老師，沒再出現(xiàn)作業(yè)不做、亂做的現(xiàn)象。期中考試時，有4位學生數(shù)學考到了90分，其他2位也考到了70分，這比剛進校時的成績，有了質的飛躍。

有時候，同齡的孩子是彼此最好的老師，他們能從對方的角度去看問題、想問題，而學生也喜歡同齡的朋友，在互相幫助的過程中，他們能發(fā)揮自身的長處，發(fā)現(xiàn)不足，共同取得進步。因此，我們在教學中要會用這些“小老師”，讓他們起到模范、帶頭的作用，在幫助別人時，自己也有更大的進步。

四、給他們表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)他們的自信

在和這幾名留守兒童接觸久了以后，我發(fā)現(xiàn)他們每個人身上都蘊藏著不可估量的潛能，只要教師善于給他們機會，他們就一定會還給教師許多驚喜。有兩名學生課后作業(yè)態(tài)度不太認真，我讓他們擔任收作業(yè)的小組長，收完作業(yè)我讓他們翻翻自己組學生的課后作業(yè)，告訴他們組長要比組員做得更好。后來，他們的課后作業(yè)就做得很認真，我及時給予了他們表揚和獎勵，他們漸漸地養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習慣。有一名學生成績進步很大，我讓他和一名成績比他差的學生結對子，告訴他要學會幫助別人，結果，他們的成績都有了很大的提高。

“予人玫瑰，手有余香”這句話多數(shù)人都懂，但在做的時候，很少有人能做到。作為一名教師，我覺得對待留守兒童數(shù)學課后輔導問題上，還有很多有待提高的地方，希望在接下來的教學中，能繼續(xù)用賞識教育對待這些學生，讓他們越來越自信，成績能有更大的提高，將來成為一名對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]葛廣偉.淺論中學數(shù)學科目課后輔導[J].都市家教，2012（2）.

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