摘 要：引人入勝的導(dǎo)入能讓學(xué)生將注意力都聚集到特定的學(xué)習(xí)方向上來(lái)，但這需要精心設(shè)計(jì)和選擇。引人入勝的導(dǎo)入，是教師智慧的展示，能為一堂課的成功奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；導(dǎo)入方法

在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入是教師在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)或行為的方式。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！薄昂玫拈_(kāi)始就是成功的一半”，引人入勝的導(dǎo)入能讓學(xué)生將注意力都聚集到特定的學(xué)習(xí)方向上，導(dǎo)入的目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，一堂課如何開(kāi)頭并沒(méi)有固定的模式，而學(xué)生喜歡的導(dǎo)入形式也很多，需要精心設(shè)計(jì)和選擇。

一、故事導(dǎo)入法

美術(shù)學(xué)科雖說(shuō)是視覺(jué)藝術(shù)范疇，但仍脫離不了語(yǔ)言。比如回顧、復(fù)習(xí)、介紹等形式都脫離不了它。尤其是故事導(dǎo)入，小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)。一個(gè)有趣的故事，特別能抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣。但要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，還要注意語(yǔ)態(tài)要自然、親切。故事的情境創(chuàng)設(shè)要合理，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入故事的情境中。所以，教師在備課時(shí)就要對(duì)故事進(jìn)行精細(xì)的編排和多次的預(yù)練。如“‘花式’點(diǎn)心”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：有一只小熊，叫潘比。有一天，他的媽媽對(duì)他說(shuō)：“潘比，你長(zhǎng)大了，應(yīng)該到外面做點(diǎn)事，這里有一些錢(qián)拿去用吧！”那天晚上，潘比想了想，究竟做什么事呢？自己唯一的專(zhuān)長(zhǎng)就是做點(diǎn)心，那就開(kāi)家點(diǎn)心屋吧！于是，第二天一早，潘比就把自己的想法告訴了父母，他打算在學(xué)校附近開(kāi)一家點(diǎn)心屋，父母很支持他?？墒?，這時(shí)候遇到困難了，賣(mài)什么樣的點(diǎn)心好呢？請(qǐng)同學(xué)們幫他出出主意吧?。▎l(fā)學(xué)生回憶自己特別喜愛(ài)的花式點(diǎn)心的造型和色彩，出示圖片賞析花式點(diǎn)心。）這些漂亮的點(diǎn)心，我們就它們稱(chēng)為“花式”點(diǎn)心（揭示課題）。

二、游戲?qū)敕?/p>

游戲是教學(xué)活動(dòng)的一種體驗(yàn)活動(dòng)，重點(diǎn)是通過(guò)體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵。它是小學(xué)生特別喜歡的一種導(dǎo)入形式。但是要考慮：游戲是否符合學(xué)生的年齡，能否激發(fā)學(xué)生參與的興趣；游戲是否能讓學(xué)生感受其真實(shí)性，并深受感染；游戲是否能讓學(xué)生感受到愉悅和趣味；游戲是否切合教學(xué)內(nèi)容，與課題息息相關(guān)。如“走迷宮”導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)“加菲鴨走迷宮”的游戲，請(qǐng)看大屏幕（課件展示），誰(shuí)愿上來(lái)試試？（學(xué)生躍躍預(yù)試，請(qǐng)一兩生上臺(tái)操作。）其他的小朋友是不是也想試試呢？現(xiàn)在，看誰(shuí)最快走出迷宮到達(dá)海灘？用紅線標(biāo)明路線，開(kāi)始！

生在教師事先給他們準(zhǔn)備的紙上走迷宮，請(qǐng)最快走出迷宮的小朋友將迷宮圖展示在投影儀下。

師：今天，我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)迷宮，走走迷宮。（揭示課題）

三、猜謎導(dǎo)入法

猜謎是中國(guó)古老的一種游戲形式，以前的鬧元宵等就會(huì)有猜謎游戲，流傳至今。謎語(yǔ)簡(jiǎn)捷、概括，又像兒歌那樣朗朗上口且容易記憶，內(nèi)容又能抓住事物的特征，直接切入主題，同時(shí)，猜謎形式又能激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心理。如“神氣的大公雞”導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：大家先看大屏幕（課件出示謎題）：身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。（打一動(dòng)物）

生：大公雞

師：從這則謎語(yǔ)中，我們知道大公雞有什么特征？

生：公雞的外貌特征。

師：我們一般怎么用什么詞形容它呢？

生回答并揭示課題——“神氣的大公雞”。

四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

“實(shí)驗(yàn)”一詞似乎是理科的代名詞，常用于科學(xué)、物理、化學(xué)等課題，其實(shí)，在美術(shù)教學(xué)中也常常用到。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都會(huì)帶著好奇心觀看，進(jìn)行到實(shí)驗(yàn)部分時(shí)，學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神，注意力高度集中，眼睛一眨都不眨，生怕錯(cuò)過(guò)精彩的瞬間，當(dāng)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，已勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)，事實(shí)勝于雄辯。而且實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用于揭示課題或者是課題中所要學(xué)習(xí)的技能和方法。如“五彩的煙花”導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：今天，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這里有兩只盛有清水的量杯，先分別放入黃色的水彩顏料調(diào)和，接著，看仔細(xì)了，將藍(lán)色的蠟筆放入一只量杯，將藍(lán)色的水彩顏料放入另外一只量杯，你們發(fā)現(xiàn)了什么？知道為什么嗎？

生探究原因并得出結(jié)論：蠟筆是油性的，它不溶于水。

教師總結(jié)：從以上的實(shí)驗(yàn)中我們知道蠟筆跟水彩顏料是不相溶的。今天，我們就用這種蠟筆+水彩顏料的方法來(lái)畫(huà)五彩的煙花。

五、問(wèn)題導(dǎo)入法

在美術(shù)或其他課堂中，提問(wèn)題是最常見(jiàn)的一種方式，但是所提的問(wèn)題要有藝術(shù)性，要簡(jiǎn)練、概括并有針對(duì)性，提的問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單也不能太難，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題，要有層次性，要循序漸進(jìn)，這樣比較符合學(xué)生的思維模式。同時(shí)，問(wèn)題也要構(gòu)思巧妙，最好有讓人意想不到的效果，這樣才能彰顯導(dǎo)入的精彩。

這些引人入勝的導(dǎo)入方式，是教師智慧的展示，為一堂課的成功奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些也僅僅是眾多方式中的幾種而已，其實(shí)，引人入勝的導(dǎo)入方式也可能是幾種方式的結(jié)合，它與學(xué)生的互動(dòng)又是分不開(kāi)的。所謂“教有法，而無(wú)定法”，相信在以后的教學(xué)中，我們會(huì)創(chuàng)造出更多更有新意的導(dǎo)入法。