摘 要：思維導(dǎo)圖是由英國學(xué)者托尼·巴贊創(chuàng)造的一種新穎的教學(xué)方法，它是將放射性的思考轉(zhuǎn)化成為具體的方法，從而有助于學(xué)生對知識的掌握與理解。在今天這個數(shù)字化、信息化的時代，信息技術(shù)給我們帶來了諸多的便利。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于信息技術(shù)課程中無疑會使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。為此，筆者就思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；信息技術(shù)；應(yīng)用

在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)學(xué)科已得到人們的高度重視，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這導(dǎo)致信息技術(shù)的課堂缺乏活力，使得學(xué)生厭倦信息技術(shù)課程，提不起學(xué)習(xí)興趣。為此，可運(yùn)用思維導(dǎo)圖的新方法來改變目前信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，使信息技術(shù)課程充滿生命力與發(fā)展前景。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖就是將放射性的思維概念轉(zhuǎn)化成一種具體的、可視的一種方法。托尼·巴贊在《思維導(dǎo)圖》中提到：“思維導(dǎo)圖是放射性思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。它是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。思維導(dǎo)圖可以用于生活的各個方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)?！彼季S導(dǎo)圖有利于學(xué)生對知識框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有助于學(xué)生對自己所學(xué)知識的管理，所以它的推廣給信息技術(shù)教學(xué)帶來了積極影響，勢必成為非常有效的教學(xué)方法。

二、思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖能促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)是它的應(yīng)用性很強(qiáng)，這就需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖可以整理學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，擁有條理清晰的學(xué)習(xí)思路是非常重要的，對于樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)有著很重要的作用。思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法是一個具體、可視的學(xué)習(xí)方法，借助這種學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順利。思維導(dǎo)圖可以構(gòu)建學(xué)生的知識框架，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于知識的零散而打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于條理清晰地把這些知識歸順到一起，以比較形象的框架結(jié)構(gòu)存在于腦海中，并對知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的劃分與歸納，增強(qiáng)高中學(xué)生的記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在上信息技術(shù)基礎(chǔ)課“2.4設(shè)計(jì)一個旅行計(jì)劃”這節(jié)課時，我設(shè)計(jì)了一個主題：如果我們?nèi)ケ本┞糜?，你?zhǔn)備去游覽哪些地方？嘗試哪些小吃？我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解北京，比如北京的高校、北京的景點(diǎn)、北京的傳統(tǒng)文化、北京的名人故居等。通過思維導(dǎo)圖這個載體，學(xué)生邊查找邊補(bǔ)充，在自己和小組同學(xué)的努力下，一張形式新穎、內(nèi)容具體的北京介紹圖就展示出來了。

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一張好的思維導(dǎo)圖勝過文字描述，讓人感受到視覺的直觀性、信息的條理性和思維的層次性。這些思維導(dǎo)圖就像一張張旅游地圖，學(xué)生就像是一個個小導(dǎo)游，學(xué)生的思路變得清晰、有條理。

2.思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)階段的應(yīng)用

在復(fù)習(xí)的過程中，思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識在學(xué)生腦海中形成一個系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對所學(xué)知識的回憶與鞏固，使得知識能在腦海中長期保留，并且在需要的時候能夠迅速地提取出來。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要把之前規(guī)劃的知識結(jié)構(gòu)好好地梳理，增強(qiáng)自己的長期記憶能力，這樣在考試中才能得心應(yīng)手。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)習(xí)——學(xué)生在解決問題的時候希望自己能快速地提取現(xiàn)有的知識，對問題進(jìn)行分析與解決，這便有了目的性，從而使自己進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。

綜上所述，思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)課程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的作用。思維導(dǎo)圖可以恰當(dāng)?shù)貍鬟f豐富的知識，推動思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，促進(jìn)學(xué)生對知識的反思與理解，有助于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時改正。但是，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用需要教師的引導(dǎo)與教育。教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，與學(xué)生在學(xué)習(xí)方面多交流、多總結(jié)。要將思維導(dǎo)圖很好地應(yīng)用于教學(xué)中，就要不斷地總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、解決問題，這需要學(xué)生和教師的共同努力。只有這樣，學(xué)生才會利用好思維導(dǎo)圖，提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

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