摘 要：生活園區(qū)作為學生集體居住的公共區(qū)域，是學生大學生活、學習和交往的重要場所，在時間上與教學園區(qū)形成“16：8”的關系，地位之重要不言而喻，越來越受到高校的重視。面對擴招后的高職學生，面對當下的90后，如何切實以學生為本，提高生活園區(qū)管理實效，充分發(fā)揮學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性，讓學生積極主動地進行“自我教育、自我管理、自我服務”成為當下學生園區(qū)管理的重要課題。近年來，很多高職院校在生活園區(qū)學生自主管理方面進行了積極嘗試，但在實踐過程中還存在許多問題。

關鍵詞：高職院校；生活園區(qū)；自主管理；現(xiàn)狀與對策

一、高職院校生活園區(qū)學生自主管理的重要性

生活園區(qū)是學生生活、學習和交往的重要場所，是高校思想政治工作的重要陣地，是學生素質拓展、成長鍛煉的重要舞臺。生活園區(qū)管理工作的質量和水平與學校的和諧穩(wěn)定、人才培養(yǎng)質量的高低有密切關系。近年來，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，生活園區(qū)中集體生活的學生人數(shù)也不斷增加，學校管理人員相對缺少，加之進入高職院校的學生素質參差不齊，生活園區(qū)學生管理工作難度增加。當下的90后新生代，他們個性鮮明，渴望獨立，傳統(tǒng)的高校學生生活園區(qū)管理模式效果不佳。倡導“自我教育、自我管理、自我服務”的園區(qū)學生自主管理模式受到學生的普遍歡迎，取得了一定的實效，但在實踐的過程中仍有許多亟待解決的問題。

受到現(xiàn)行教育體制、社會認可度等諸多因素的影響，當下的90后高職學生不少都是高考中“敗下陣來”的學生，很多高職學生從小生活在“兩大四老”“精心呵護”的環(huán)境中，“衣來伸手，飯來張口”，生活自理能力差。作為獨生子女的一代，很多高職學生的家庭成長環(huán)境不科學，他們是家中的“小皇帝”“小公主”，自我意識強烈，不懂得服務與感恩。在學習上，從小學到進入大學，他們都是在學校、教師和家長的安排下進行，依賴性強，對大學相對自主和彈性的學習模式不適應，自我管理能力差。高職學生相對于生活、學習習慣較好，懂得自我約束、自我管理的其他學生更需要學會獨立的本領，更需要在自主管理這樣的工作平臺上進行鍛煉和提高。

二、高職院校生活園區(qū)學生自主管理的現(xiàn)狀

近幾年來，很多高職院校在生活園區(qū)學生自主管理方面進行了積極嘗試，根據(jù)定位的不同，當前生活園區(qū)學生自主管理主要有兩種模式。一是當前各高校普遍采用的模式：對應“生活園區(qū)—公寓—樓層—寢室”的住宿結構，成立“自管會—樓、層長—寢室長”的學生自主管理體系；二是借鑒國外高校宿舍管理經(jīng)驗，一種更為徹底的學生自主管理模式：園區(qū)學生公寓的管理人員全部由學生來擔任，包括宿舍樓值班人員、清潔工以及常規(guī)巡查和安防人員，此種模式目前極少高校實行。筆者主要針對當前高職院校普遍采用的生活園區(qū)學生自主管理模式進行研究和分析。研究發(fā)現(xiàn)，目前生活園區(qū)學生自主管理的現(xiàn)狀及存在的問題主要有以下幾個方面：

第一，絕大部分高職院校的生活園區(qū)建立了學生自主管理組織，具有樓長、層長、寢室長的工作隊伍，有的還成立了學生自主管理委員會，但是作用的發(fā)揮較為有限，學生自主管理組織和隊伍的地位不高，在學校關于生活園區(qū)管理的重要決策中沒有發(fā)言權。

第二，從學生自主管理的業(yè)務范圍來看，他們大多數(shù)停留在幫助宿管教師檢查衛(wèi)生、傳達通知、制作黑板報等簡單的工作層面，工作的開展仍然是在教師的“安排”下進行，工作存在很大程度的依賴性，積極性也普遍不高，自我教育、自我管理、自我服務的意識不強，未能實現(xiàn)“自主”和“能動”。

第三，有些學生光有滿腔熱情，但方法不當，工作得不到同學們的理解、配合和支持，有的甚至因工作與同學產(chǎn)生矛盾和摩擦，影響了同學間的友誼。

第四，學生自主管理組織獨立的工作場所、辦公設施、設備基本沒有，開展工作和組織活動的經(jīng)費很難得到保障，這在很大程度上影響了工作開展，挫傷了學生自我管理的積極性。

第五，學生自主管理組織在工作的開展過程中不具備“借船出?！钡囊庾R和本領，工作中爭取多方力量支持、聯(lián)動意識不強。

第六，在學生自主管理的實踐中，形成了一些文件和制度，但相關管理制度仍需進一步健全和完善。比如：學生自主管理人員的產(chǎn)生，目前大多是以輔導員的指派和推薦為主，不夠公平，有些真正愿意為大家服務的學生不能成為自主管理組織的成員和骨干。

三、加強高職院校生活園區(qū)學生自主管理組織建設的對策

1.高校應對生活園區(qū)學生自主管理組織高度重視

高校應進一步完善學生自主管理的組織建設，給予學生自主管理組織應有的地位和發(fā)言權，保護其工作積極性。可以將學生自主管理組織的成員視為學生干部，建立檔案、出具工作經(jīng)歷證明等；對于工作出色、表現(xiàn)優(yōu)秀的成員和集體予以獎勵和表彰，激發(fā)他們的工作積極性；在學校關于生活園區(qū)建設和管理的重大決策中賦予自管組織參與決策的權利，充分聽取他們的意見和建議；對學生自主管理組織所反映的問題予以充分重視并及時解決，強化學生群體對自主管理組織的認同。

2.加強指導、培養(yǎng)骨干，在多方面發(fā)揮學生自管組織的作用

很多高職學生本身的自理能力就不強，對管理和服務工作更是沒有經(jīng)驗可言，有些學生光有滿腔熱情，但方法欠妥。高校不僅要建立學生自主管理組織，更要加強對他們的培養(yǎng)和指導。可以定期開展業(yè)務培訓、總結交流、組織校際互訪學習、團隊拓展、社會實踐等，提升學生自主管理組織的工作能力和水平。在工作范圍上，可以引導他們從思想教育、行為指導、生活服務、文化建設等多方面入手，不能只停留從生活服務上。比如：學生自主管理組織可以在生活園區(qū)內進行黨和國家方針政策、學校規(guī)章制度的宣傳和學習，可以在園區(qū)內組織學習報告會、交流會，可以在園區(qū)內制止不文明行為、樹立文明風尚，可以開展各項生活服務，倡導互助友愛，可以開展多種文化體育活動等。形式也可多樣：可以是小范圍的活動，也可以是大范圍的活動；可以是現(xiàn)場活動，也可以是90后高職學生喜歡的網(wǎng)絡活動。通過多方面活動的開展，潛移默化地提升學生的素質。

3.加大投入，為學生自主管理提供場地、設施和必要的經(jīng)費保障

高校要真正推進以學生為本，將以管理者為主體、以學生為客體的園區(qū)管理變?yōu)橐詫W生為主體、管理者為指導和輔助的觀念。高校應對學生自主管理工作予以信任，為學生自主管理提供必要的物質保障和經(jīng)費支持。對學生自主管理組織開展工作和活動所必須的辦公場地、活動場地、辦公設施、設備等應想方設法予以解決。對學生自主管理組織工作和活動開展中必要的經(jīng)費應予以支持，在學?；蛳嚓P部門的年度經(jīng)費預算中予以考慮和落實。

4.多方聯(lián)動，借助多方力量開展園區(qū)自主管理工作

學生自主管理秉承的是學生“自我教育、自我管理、自我服務”，但自我管理絕不只是依靠學生本身“孤軍奮戰(zhàn)”，很多工作和活動的開展需要爭取多方力量的大力支持。學生自主管理首先可以加強與黨團組織的溝通配合，這是實現(xiàn)自主管理的重要環(huán)節(jié)。黨團組織是團結、凝聚、教育、服務廣大學生的重要力量，和生活園區(qū)中學生的“自我教育、自我管理、自我服務”有著共同的宗旨，為了切實做好園區(qū)中的思想教育工作，兩者必須互相支持、配合。其次，自主管理組織工作開展離不開后勤、物業(yè)、保衛(wèi)等相關部門的大力支持，他們可以在場地、設施、設備、工作指導甚至經(jīng)費等多方面提供有力支持。另外，學生自主管理組織還要主動爭取輔導員、宿管員的支持和指導，實現(xiàn)工作的聯(lián)動，提高工作質量和效果。

5.健全和完善各項規(guī)章制度

一是要完善自主管理組織內部運行機制。包括成員和干部的產(chǎn)生程序、自我教育、管理和服務的范圍、經(jīng)費的使用與管理、考核與監(jiān)督機制等多方面內容；二是要加強工作的規(guī)范性，將重點工作制度化、常態(tài)化，如“文明宿舍”“文明公寓”的評選標準和流程的規(guī)范等。

6.開辟勤工助學崗位，鼓勵和吸引更多的學生參與到生活園區(qū)自主管理中來

學?？梢耘c物業(yè)公司進行協(xié)商，將生活園區(qū)內的部分服務性崗位開辟為勤工助學崗位，甚至可以將生活園區(qū)建設成校園中最大的勤工助學基地。通過這樣的舉措，學生可以在實踐中提高自身的綜合能力、解決經(jīng)濟困難，同時可以讓更多的學生參與到生活園區(qū)的自我管理和服務中來，培養(yǎng)他們的自立、自強精神，達到學校的育人目標。