摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越多，要求也越來越高，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的任務(wù)也變得越來越艱巨，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)劣將直接影響到社會(huì)的需求。因此，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成了計(jì)算機(jī)教師努力的方向。案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的出現(xiàn)給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，本文就其內(nèi)涵和教學(xué)原則進(jìn)行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；案例驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)方法

近年來高校擴(kuò)招引發(fā)的普高熱，決定了高職學(xué)校的生源大部分為因高考分?jǐn)?shù)較低被篩選下來的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒有持久性，做事三分鐘熱度，遇到困難就退縮，對(duì)自己的前途沒有信心。更重要的是，現(xiàn)行的教學(xué)方法和模式不太適應(yīng)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。這種現(xiàn)狀迫使高等職業(yè)教育無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式上必須進(jìn)行改革。

計(jì)算機(jī)教學(xué)有著與眾不同的特點(diǎn)，它既有理論知識(shí)的教學(xué)，又有實(shí)踐技能的教學(xué)。但是在以往的教學(xué)中，教師往往顧此失彼，難以做到計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，計(jì)算機(jī)教學(xué)效率不高。但是如果讓學(xué)生帶著一定的目標(biāo)或任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我探索中去實(shí)踐，讓學(xué)生通過交流去完成一定的任務(wù)，則會(huì)取得事半功倍的效果。為此，筆者在教學(xué)過程中采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

一、案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)案例之中，通過具體情境的典型化處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和決斷，學(xué)生通過對(duì)所設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，最后通過案例的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)際上是一種“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的形式，它的著眼點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡到繁，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，掌握處理問題的思路，從而激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法遵循的原則

1.案例的設(shè)置要有趣味性

“興趣是最好的老師?！崩纾涸诮虒W(xué)Photoshop中“修飾圖像”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以建議學(xué)生將自己或朋友不完美的照片作為素材拿到課堂上進(jìn)行修復(fù)處理，可想而之，學(xué)生一定會(huì)非常專心。

2.案例的設(shè)置要有目標(biāo)

案例的設(shè)置不能脫離當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，案例中所呈現(xiàn)的內(nèi)容既要包含學(xué)生已有的知識(shí)和技能，又要涵蓋學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和新技能。例如：教學(xué)Photoshop中學(xué)習(xí)鋼筆工具的時(shí)候，教師可以提前設(shè)計(jì)一個(gè)繪制卡通圖的案例，通過這個(gè)案例讓學(xué)生既能應(yīng)用到學(xué)過的圖層方面的知識(shí)，又能獲得用鋼筆繪制路徑的新技能。

3.案例的設(shè)計(jì)要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)的含量和分布，要注意方法的滲透

掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過程。教師設(shè)計(jì)案例時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和知識(shí)技能，設(shè)計(jì)的案例不易過大，每個(gè)案例所包含的重點(diǎn)和難點(diǎn)不易過多。過難的任務(wù)會(huì)超過學(xué)生接受的能力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。案例之間要有統(tǒng)一的聯(lián)系，任務(wù)的設(shè)計(jì)要注意由點(diǎn)到面，逐步向?qū)W生滲透相關(guān)的知識(shí)、思想和方法。

4.以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，始終處于主體地位。當(dāng)教師向?qū)W生提供解決問題的線索后，引導(dǎo)學(xué)生按照要求獨(dú)立完成任務(wù)，教師則應(yīng)在一旁注意觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況；當(dāng)學(xué)生遇到困難或瓶頸時(shí)，教師要及時(shí)抓住典型問題，把握關(guān)鍵，給予有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

5.科學(xué)評(píng)析學(xué)生作品，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品給予正確的評(píng)價(jià)，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及競(jìng)爭意識(shí)，有利于學(xué)生形成自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情。對(duì)Photoshop課程的評(píng)價(jià)可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等多種形式相結(jié)合，其中教師評(píng)價(jià)是最主要的。第一輪評(píng)價(jià)可以由教師第一時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師除了在課堂上用電子教室控制軟件有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，也可以在課后對(duì)全體學(xué)生的作品作出相關(guān)評(píng)價(jià)。第二輪，可以將一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品拿到課堂上在全班進(jìn)行公開評(píng)價(jià)，并且讓每個(gè)學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，為學(xué)生提供一個(gè)互相交流、取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生得知自己的作品將會(huì)在全班同學(xué)面前被評(píng)析時(shí)，往往會(huì)投入更大的熱情完成，在完成作品的過程中亦會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題，對(duì)自己的要求會(huì)更高，這種競(jìng)爭意識(shí)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)的效果也是特別明顯的。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)除采用上述教學(xué)方法外，還可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、演練法、比喻法等各種各樣的教學(xué)方法，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力，提升他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周旭.案例教學(xué)法在成人高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].中國市場(chǎng)，2010（39）.

[2]左桂蘭.計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.