摘 要：大學生就業(yè)問題是高校和社會關(guān)注的熱點，當前大學生就業(yè)競爭日益激烈，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，提升大學生面對社會、面對工作的能力，具有很重要的意義。本文介紹了我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的一些根本需要和制約我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的原因，分析了我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，并從建立健全大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系、加強師資隊伍建設、引進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃測評工具三個方面提出做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)生涯規(guī)劃

伴隨我國高等教育的迅速發(fā)展，就業(yè)格局不斷變化，人才市場供需關(guān)系表現(xiàn)出失衡，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯出來。對于大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學生個體把個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，對決定個人未來職業(yè)生涯的各項有關(guān)因素進行分析，通過對自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力的測評，制訂個人未來在事業(yè)上的發(fā)展規(guī)劃。

一、做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

對高校而言，作為培養(yǎng)人的教育機構(gòu)，學生的發(fā)展狀況必然影響其發(fā)展。做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校的職責所在，更是高校持續(xù)發(fā)展的需要。對大學生主體而言，職業(yè)規(guī)劃有利于他們正確地認識自我，提高社會競爭能力，更有利于他們正確地認識社會?？傊?，職業(yè)生涯規(guī)劃做得是否成功，會直接影響大學生個人的發(fā)展。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及問題

資料顯示，大學生對個人職業(yè)規(guī)劃“較了解”和“很了解”的分別僅占39.4%和13.4%，“說不清楚”的占32.2%。由此可見，我國當前大學生在職業(yè)選擇和發(fā)展方面存在的問題已不容小視。從高校角度來說，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃沒有形成一套行之有效的制度，指導和服務形式單一，內(nèi)容貧乏，根本無法滿足大學生職業(yè)發(fā)展的需求，更談不上如何指導大學生設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，職業(yè)規(guī)劃教育起步晚，課程設計不合理，無法滿足學生需求。很多高校沒有真正重視、開展對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三、做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

⒈建立健全大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

（1）增強大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性。高校引導大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要的，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應該在校方的引導下進行。高校必須重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計，通過校園廣播、宣傳欄等各種手段進行強勢宣傳，鼓勵大學生開始職業(yè)生涯規(guī)劃的設計。教師應該積極為大學生提供指導。學校要做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導工作，不斷完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導機制。

（2）合理規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程。課程是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，因此學校要高度重視此項教育工作，合理地設計教育內(nèi)容。建議從學生一進大學起，就向他們灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。可分步驟進行規(guī)劃教育：第一步，指導學生了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們樹立正確職業(yè)生涯規(guī)劃意識。第二步，重點進行職業(yè)生涯規(guī)劃方法教育，指導他們進行自我探析和社會環(huán)境分析，認清自己的興趣愛好、能力、性格差異、優(yōu)勢和劣勢、外部環(huán)境的需求等。第三步，結(jié)合實踐教學，讓學生有計劃、有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，鍛煉自己綜合能力，儲備知識，幫助他們初步確立自己的職業(yè)發(fā)展方向。第四步，重點根據(jù)學生初步確立的發(fā)展方向，有針對性地開展教育活動。

（3）結(jié)合校園文化，開展豐富多彩的實踐活動。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不只是進行職業(yè)目標設計，關(guān)鍵在于實施。高?？梢越Y(jié)合校園文化建設，開展豐富多彩的實踐活動，尤其是社會實踐。比如組織社會實踐調(diào)研團隊赴某地開展調(diào)研或者舉辦一些模擬性演習或比賽等，幫助學生在實踐中了解社會、熟悉職業(yè)世界，正確看待各種社會現(xiàn)象，并指導他們將所學的知識運用于實踐，解決問題。通過認識社會、適應社會，促使大學生成長成才，使之形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

2.加強師資隊伍建設

高校要加強職業(yè)規(guī)劃師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。一是通過對現(xiàn)在正在從事或有意向從事大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師進行相關(guān)的專業(yè)技能培訓，幫助他們進一步熟悉大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，促進他們專業(yè)成長，從而更加有效地指導學生職業(yè)發(fā)展及職業(yè)道路的選擇。二是引進一批專業(yè)的人士加強師資隊伍建設。三是通過各高校之間的師資交流彌補學校專業(yè)人員匱乏的問題。

3.引進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃測評工具

測評是職業(yè)生涯規(guī)劃中一個很重要的項目，它包含了對個體的生理、認知、情感的測量和評價的過程，是一種復雜的、跨學科的技術(shù)。職業(yè)測評能使大學生在一定程度上了解自己的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、能力等多方面的特點，是學生未來職業(yè)規(guī)劃的參考。測評工具是職業(yè)規(guī)劃的技術(shù)保障，高校要充分認識到職業(yè)測評工具對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，從大學生自身的特點出發(fā)，挑選和引進合適的測評工具，并與外部的測評機構(gòu)共同合作。

四、結(jié)束語

大學生正處在職業(yè)探索階段，而且我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，如何有效地對在校大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，尚有諸多有待摸索的地方。一方面需要進行理論研究，另一方面需要學校、社會、政府等各方面的支持和推動。

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