筆者發(fā)現(xiàn)，在日常生活學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生不知道報(bào)紙雜志中出現(xiàn)的熟語(yǔ)是什么意思，有的學(xué)生在課堂上不能正確理解教師講課用到的熟語(yǔ)，影響了聽(tīng)課效果?，F(xiàn)在語(yǔ)文高考對(duì)熟語(yǔ)也有考查，許多學(xué)生因?yàn)榕袛嗪屠斫獠划?dāng)，不能得分，從而影響了語(yǔ)文成績(jī)。那么，應(yīng)該怎樣正確地判斷和應(yīng)用熟語(yǔ)呢？

一、明確熟語(yǔ)的分類(lèi)

1.成語(yǔ)

成語(yǔ)是最重要的一種熟語(yǔ)，多由四個(gè)字組成，如“弄巧成拙”。

2.慣用語(yǔ)

慣用語(yǔ)是指有特定比喻含義的固定詞組，如“走后門(mén)”“墻頭草”等。

3.歇后語(yǔ)

歇后語(yǔ)是一種特殊熟語(yǔ)形式，一般由兩部分組成，有點(diǎn)像猜謎語(yǔ)。前半截是形象的比喻，像謎面；后半截是解釋?zhuān)裰i底。歇后語(yǔ)分喻意和諧音兩類(lèi)。喻意的如“水中撈月——一場(chǎng)空”，諧音的如“孔夫子搬家——盡是書(shū)”。

4.諺語(yǔ)

諺語(yǔ)是指在民間流傳的比較通俗的一些語(yǔ)句，如“紙包不住火”“情人眼里出西施”等。

二、熟語(yǔ)在應(yīng)用或考試設(shè)題時(shí)的常見(jiàn)錯(cuò)誤

1.不合語(yǔ)境

有些成語(yǔ)應(yīng)用時(shí)有特定的語(yǔ)言環(huán)境，如果應(yīng)用不當(dāng)，就會(huì)與所在的語(yǔ)境不協(xié)調(diào)。如：當(dāng)時(shí)瀑雨如注，滿(mǎn)路泥濘，汽車(chē)已無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車(chē)，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩?！鞍膊疆?dāng)車(chē)”意思是慢慢地步行，就當(dāng)作是坐車(chē)。應(yīng)用時(shí)必須具備兩個(gè)條件：一是行走步行緩慢；二是行走者不慌不忙地步行，表現(xiàn)出的是一種閑適平和的心境。而句中描述的是抗洪搶險(xiǎn)時(shí)的情景，情況緊急又遇上暴雨如注，該成語(yǔ)與所在的語(yǔ)境很不協(xié)調(diào)，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.對(duì)象錯(cuò)誤

有些成語(yǔ)有特定的應(yīng)用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大應(yīng)用范圍或誤作它用。如：古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟?！昂古３錀潯敝赴徇\(yùn)書(shū)籍時(shí)，（因?yàn)闀?shū)多）把牛累得出汗；存放書(shū)籍時(shí)，（因?yàn)闀?shū)多）裝滿(mǎn)了屋子。這里明顯是因?yàn)椴恢缿?yīng)用對(duì)象，而把用于書(shū)的成語(yǔ)擴(kuò)大到人身上。

3.望文生義

成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義。如果我們不仔細(xì)辨析成語(yǔ)意蘊(yùn)，一瞥而過(guò)，主觀臆斷，就會(huì)不清楚成語(yǔ)的內(nèi)涵，不理解成語(yǔ)的意義，極易造成望文生義的誤用。

如：他寫(xiě)稿子總是文不加點(diǎn)，一寫(xiě)到底，讓人不忍卒讀?！拔牟患狱c(diǎn)”，是指文章不經(jīng)過(guò)修改，一氣寫(xiě)成。形容才思敏捷，下筆成章。點(diǎn)，是涂改的意思?！冻鯇W(xué)記》卷一七引張隱《文士傳》：“吳郡張純少有令名，嘗謁鎮(zhèn)南將軍朱據(jù)，據(jù)令賦一物然后坐，純應(yīng)聲便成，文不加點(diǎn)?！倍侠褪峭纳x，誤將“點(diǎn)”理解為“標(biāo)點(diǎn)”，致使對(duì)成語(yǔ)的意思產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。

4.誤用褒貶

命題者故意貶詞褒用，或褒詞貶用。如：再完美的機(jī)制都得靠人去操作，一旦機(jī)會(huì)主義、暴力主義成為心底橫行之猛獸，即使要付出天大的代價(jià)，破壞制度與規(guī)則者也會(huì)前赴后繼。“前赴后繼”形容奮勇前進(jìn)，連續(xù)不斷。它是一個(gè)褒義詞，這里將它用于“破壞制度與規(guī)則者”犯了褒詞貶用的錯(cuò)誤。

5.謙敬錯(cuò)位

有些成語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)已；有些成語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)人。如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。如：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯簡(jiǎn)單，建議您掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝?！芭钌溕x”是指由于別人來(lái)到自己家里或別人的字畫(huà)掛在自己室內(nèi)而使自己非常榮耀。用作謙詞，只能對(duì)已。這里犯了謙詞敬用的錯(cuò)誤。

6.語(yǔ)義重復(fù)

如：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子?！拜份穼W(xué)子”意為眾多的學(xué)生，它的前面卻用“一位”修飾，導(dǎo)致邏輯錯(cuò)誤。

7.搭配不當(dāng)

一個(gè)詞語(yǔ)依據(jù)的某種語(yǔ)法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配方式，則容易出錯(cuò)。如：但歷史依然對(duì)命途坎坷的人兒不離不棄，似乎樂(lè)此不疲這份情感?！皹?lè)此不?！焙竺娌荒芨e語(yǔ)，應(yīng)改成“似乎對(duì)這種情感樂(lè)此不?！?。

總之，如果學(xué)生能在日常生活學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人，多積累熟語(yǔ)，牢記熟語(yǔ)在考試設(shè)題時(shí)的幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤并在做題時(shí)靈活應(yīng)用，就一定能正確地判斷和應(yīng)用熟語(yǔ)。