摘 要：在中職院校教學(xué)中，普通話訓(xùn)練是重要課程之一，其對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力與適應(yīng)擇業(yè)需求是大有裨益的。但是當(dāng)前中職院校普通話教學(xué)成效并不盡如人意。對(duì)此，筆者主要分析了中職院校普通話教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并探討了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以優(yōu)化普通話教學(xué)，提高學(xué)生的普通話水平。

關(guān)鍵詞：中職院校；普通話教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在素質(zhì)教育中，強(qiáng)化院校語(yǔ)言文字工作，推廣普及普通話是重要內(nèi)容。為了落實(shí)與推進(jìn)素質(zhì)教育，提升中職學(xué)生的語(yǔ)言能力與綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)今后的職業(yè)需求，中職普通話訓(xùn)練已成為各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的重要基礎(chǔ)課程之一，并有所成效。然而，在實(shí)際教學(xué)中，還是存在著一些問(wèn)題，影響了普通話的教學(xué)效果，需要中職院校引起重視，探索有效對(duì)策，改革中職普通話課堂教學(xué)，營(yíng)造濃厚的普通話學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)普通話，愛(ài)說(shuō)普通話，說(shuō)好普通話。

一、中職院校普通話教學(xué)存在的問(wèn)題

在現(xiàn)代社會(huì)中，普通話是重要的交際媒介，能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，對(duì)中職學(xué)生人際交往和未來(lái)就業(yè)是很有幫助的，因而普通話課程也是中職院校開(kāi)設(shè)的課程之一，但因師生、教材等多方面因素的影響，教學(xué)中顯露了若干問(wèn)題，阻礙了中職普通話教學(xué)的有效開(kāi)展。

第一，院校重視不夠，教學(xué)軟硬件設(shè)備滯后，影響普通話教學(xué)質(zhì)量。首先，師資力量缺乏。從當(dāng)前中職院校師資力量來(lái)看，普通話專任教師與專職語(yǔ)音教師甚少，通常是由中文專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，這些教師缺乏技能訓(xùn)練與經(jīng)驗(yàn)，很難滿足普通話教學(xué)的要求。同時(shí)，這些教師要兼任其他課程的教學(xué)工作，在普通話教學(xué)上所花心思少，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，因資金等條件的制約，有些中職院校未能配備充足的電教手段或多媒體教室，導(dǎo)致教學(xué)手段與方法單一，往往僅限于示范性朗讀訓(xùn)練。而普通話學(xué)習(xí)本身是較為枯燥而乏味的，如若教師不考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)方式總是一成不變，課堂難免死氣沉沉，容易陷入教師辛苦說(shuō)、學(xué)生勉強(qiáng)聽(tīng)的局面。

第二，教學(xué)內(nèi)容單一，不能突出專業(yè)特色。在中職學(xué)校中，普通話教材一般是通用教材，以口語(yǔ)與普通話測(cè)試為主，未能體現(xiàn)專業(yè)特色。在教學(xué)過(guò)程中，不少教師偏向基礎(chǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容枯燥，無(wú)法滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求以及綜合能力發(fā)展的需要，影響了學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)興趣。

第三，中職學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到普通話學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)熱情不高。不少中職學(xué)生認(rèn)為普通話課程與以后就業(yè)關(guān)系不大，是可有可無(wú)的。而且學(xué)校也偏重專業(yè)課教學(xué)，普通話課時(shí)少，這讓學(xué)生更加不重視普通話學(xué)習(xí)，給普通話教學(xué)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

因此，在中職院校普通話教學(xué)中，若要提高教學(xué)質(zhì)量，大面積提高學(xué)生普通話水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，院校要重視普通話教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)已有的問(wèn)題與弊端，不斷探索行之有效的對(duì)策，逐步改善普通話教學(xué)現(xiàn)狀，將普通話教學(xué)工作生活化、日?；?，營(yíng)造出人人說(shuō)普通話的良好環(huán)境與氛圍。

二、改進(jìn)中職院校普通話教學(xué)的對(duì)策

1.重視普通話教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話用字規(guī)范化工作的通知》中明確提出，說(shuō)好普通話、用好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?？梢?jiàn)，在素質(zhì)教育背景下，院校要重視語(yǔ)言訓(xùn)練，切實(shí)開(kāi)展普通話教學(xué)。

在中職教學(xué)中，普通話教學(xué)的有效實(shí)施與開(kāi)展，離不開(kāi)院校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及相關(guān)教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入。第一，提升師資力量，提高教師普通話水平。在普通話教學(xué)中，教師是主力軍，其普通話水平、素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。倘若教師語(yǔ)音素質(zhì)不高，普通話表達(dá)能力不強(qiáng)，缺乏有關(guān)的技能訓(xùn)練，又如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？所以，院校要從師資力量入手，選擇專職語(yǔ)音教師，督促各科教師進(jìn)行普通話學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教師重視普通話教學(xué)，并提高自身的普通話水平。第二，完善教學(xué)設(shè)施。建設(shè)多媒體教室或語(yǔ)音教室，構(gòu)建校園教學(xué)資源庫(kù)，便于師生獲取更豐富的教學(xué)信息資源，如電子教材或教案、錄像、視頻、動(dòng)畫等素材；編寫更具職業(yè)特點(diǎn)、更實(shí)用的普通話教材，促進(jìn)普通話教學(xué)、人文素質(zhì)教育、專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一。

加大教育宣傳工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是普通話學(xué)習(xí)的主體，為了誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)普通話，院校與教師要加強(qiáng)宣傳教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)普通話的意義，形成說(shuō)普通話的好習(xí)慣。如講一些因不會(huì)說(shuō)普通話而鬧笑話的例子，講明說(shuō)好普通話與今后求職與就業(yè)的關(guān)系等，提高教學(xué)的說(shuō)服力；開(kāi)展校園宣傳活動(dòng)，如設(shè)置學(xué)習(xí)普通話、說(shuō)普通話的條幅或標(biāo)牌，在班級(jí)墻報(bào)上開(kāi)設(shè)推普專欄，宣傳普通話有關(guān)知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活組織辯論會(huì)、說(shuō)故事比賽、普通話演講比賽等形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

有關(guān)調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村戶籍的中職學(xué)生占到在校生總數(shù)的80%，他們的普通話基礎(chǔ)普遍較差，加之年齡相對(duì)偏小，自我管理與自我學(xué)習(xí)能力較弱，這些都會(huì)影響普通話學(xué)習(xí)效率。如若教師還是灌輸教學(xué)，單一訓(xùn)練，則更難喚起中職學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法達(dá)到普通話的教學(xué)要求。所以，中職院校開(kāi)展普通話教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課程特點(diǎn)與學(xué)生身心特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)與訓(xùn)練方法，促使學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步提高普通話技能與水平。

第一，更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在普通話教學(xué)中，教學(xué)素材的選取是不可忽視的，尤其是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，教師不能局限于現(xiàn)有教材，而要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求與學(xué)生興趣愛(ài)好，合理補(bǔ)充貼近專業(yè)需求、貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)材料，讓普通話學(xué)習(xí)變得更有趣生動(dòng)、與時(shí)俱進(jìn)，更好地為學(xué)生今后就業(yè)與學(xué)習(xí)服務(wù)，提高教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。比如：針對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生，適當(dāng)選取有關(guān)旅游方面的教學(xué)素材，展開(kāi)多樣訓(xùn)練，如有關(guān)西雙版納、香格里拉等著名景區(qū)的自然景色或人文景觀的介紹書籍，或者優(yōu)秀的旅游景點(diǎn)解說(shuō)詞等，要求學(xué)生朗讀，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練；或者教師結(jié)合旅游管理的職業(yè)崗位，編寫有關(guān)對(duì)話，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，分角色對(duì)話表演。這樣，可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言訓(xùn)練，滿足了學(xué)生的專業(yè)需求，并能逐步提升學(xué)生的普通話應(yīng)用技能。

第二，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)行為，為了使其感受到普通話學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師要在教學(xué)手段、教學(xué)方法、訓(xùn)練方式上面花點(diǎn)心思，合理創(chuàng)新，靈活變通，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破單一演示與講授教學(xué)。如借助現(xiàn)代技術(shù)，綜合多樣手段，增加教學(xué)實(shí)踐性、示范性、趣味性。如語(yǔ)音教學(xué)，利用多媒體播放示范性音像材料，讓學(xué)生直觀觀察，認(rèn)真聽(tīng)辨與模仿，把握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方法；運(yùn)用flash軟件巧妙制作有關(guān)動(dòng)畫，設(shè)計(jì)有關(guān)生活畫面、多樣場(chǎng)景或小故事，增加教學(xué)的動(dòng)態(tài)感與趣味性；借助cool edit軟件錄制聽(tīng)力資料、說(shuō)話材料，或者對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行錄音，使其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

另外，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性差異，創(chuàng)新訓(xùn)練方式與練習(xí)方法。普通話是實(shí)踐性課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)靈活新穎的訓(xùn)練活動(dòng)，采取深受學(xué)生喜歡、貼近學(xué)生實(shí)際、靈動(dòng)多樣的訓(xùn)練方式，打破枯燥乏味的局面，提高訓(xùn)練效率。如給影視或動(dòng)畫片配音，開(kāi)展演講比賽、朗讀會(huì)、說(shuō)故事、故事接龍、趣味繞口令練習(xí)等豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，并以不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在“玩樂(lè)”中體驗(yàn)成功，提高口語(yǔ)水平。

總之，中職院校需要認(rèn)識(shí)到普通話教學(xué)的意義，善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合課程特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)與優(yōu)化普通話教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式與訓(xùn)練方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的自覺(jué)性與積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為中職學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與求職奠定良好的基礎(chǔ)。

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