摘 要：要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生興趣，應(yīng)從以下幾方面入手：首先，教師應(yīng)成為學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師應(yīng)衣著整潔，神采飛揚(yáng)，應(yīng)盡量做到言語(yǔ)風(fēng)趣。其次，應(yīng)讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。要營(yíng)造良好的課堂氛圍；在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的想、說(shuō)、做的機(jī)會(huì)；要充分利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性教學(xué)。第三，教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)多樣。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；興趣；個(gè)人魅力

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程相對(duì)于大部分其他專(zhuān)業(yè)的課程來(lái)說(shuō)，枯燥且無(wú)趣，這對(duì)好動(dòng)且不愛(ài)學(xué)習(xí)的中職生來(lái)說(shuō)，坐在課堂上連續(xù)聽(tīng)上兩節(jié)課，簡(jiǎn)直是一件苦差事。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程又是各會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)后續(xù)各主干課程的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)該課程如未掌握扎實(shí)，就會(huì)給后續(xù)課程的教學(xué)帶來(lái)很大障礙，并且將直接影響學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變課堂枯燥為有趣、變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，是每個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師必須研究的課題。那么，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的引導(dǎo)作用，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教師又是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師，因此教師應(yīng)利用機(jī)會(huì)，尤其是第一節(jié)課的機(jī)會(huì)，充分展示個(gè)人魅力，吸引住學(xué)生。

首先，教師應(yīng)衣著整潔，神采飛揚(yáng)，這樣能更好地感染學(xué)生，引起學(xué)生的注意。教師衣著時(shí)尚，能拉近與學(xué)生的距離，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。試想，如果教師一進(jìn)課堂，給學(xué)生的感覺(jué)就是邋遢不堪、神情淡漠、無(wú)精打采，學(xué)生對(duì)這堂課還會(huì)感興趣嗎？

其次，教師應(yīng)盡量做到言語(yǔ)風(fēng)趣。照本宣科、語(yǔ)言枯燥、語(yǔ)氣生硬只會(huì)讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。其實(shí)，換一種說(shuō)法，換一種語(yǔ)氣，效果可能就完全不同。例如：在教學(xué)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生做題時(shí)將“現(xiàn)銷(xiāo)業(yè)務(wù)”做成借“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”“應(yīng)交稅費(fèi)”，貸“銀行存款”。這時(shí)，如果對(duì)學(xué)生批評(píng)、指正，無(wú)可厚非，但如果換成調(diào)侃——“很好，以后你畢業(yè)后我專(zhuān)找你買(mǎi)東西了。多好啊，我既買(mǎi)到東西，又還能拿錢(qián)！”學(xué)生會(huì)在一片輕松的笑聲中記住該業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法，同時(shí)也深刻地理解了賬戶(hù)結(jié)構(gòu)的重要性。

第三，教師應(yīng)見(jiàn)多識(shí)廣。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡與教師交流課外的知識(shí)，如興趣愛(ài)好、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、衣著服飾等。如果教師能與他們?cè)谀骋环矫婊驇讉€(gè)方面聊得來(lái)，不僅可以拉近彼此之間的距離，還可以創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)，一個(gè)契機(jī)可以改變一個(gè)學(xué)生。因此，教師應(yīng)不懈學(xué)習(xí)，努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

二、讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)

如果教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，或喋喋不休地搞“一言堂”，只會(huì)讓學(xué)生心生抵觸情緒，或昏昏欲睡，連原有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)失去，更談不上取得良好的教學(xué)效果了。那么，如何才能讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)呢？

首先，要營(yíng)造良好的課堂氛圍。就教師自身來(lái)說(shuō)，一是要在課堂教學(xué)中注意做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切風(fēng)趣，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。一本正經(jīng)，板著臉孔，只會(huì)讓學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕哪里說(shuō)錯(cuò)了或做得不好會(huì)挨批評(píng)，自然就選擇“閉嘴”“靜坐”。二是要允許、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至是異想天開(kāi)、離經(jīng)叛道的見(jiàn)解，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、陳述的課堂氛圍。三是要善于寬容學(xué)生。不要輕易批評(píng)、隨意指責(zé)學(xué)生，這只會(huì)讓學(xué)生不敢表現(xiàn)自己，不敢或不想與教師和其他同學(xué)交往，進(jìn)而厭煩、畏懼甚至仇視學(xué)習(xí)。

其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的想、說(shuō)、做的機(jī)會(huì)。中職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力，這些能力只有讓學(xué)生在親身實(shí)踐活動(dòng)中才能慢慢生成、提高。最好的辦法是在教學(xué)中提倡多討論、多提問(wèn)、多辯論，讓學(xué)生充分參與，直接體驗(yàn)到“做”的樂(lè)趣，從而喚起他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，并在參與、交流中逐步樹(shù)立“我會(huì)學(xué)”的信心，進(jìn)而提高自學(xué)和分析、解決問(wèn)題的能力。

再次，應(yīng)充分利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性教學(xué)。中職生雖然難以安靜地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，但對(duì)動(dòng)手做卻有較大的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多地安排各種實(shí)踐性教學(xué)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能力性。具體操作時(shí)，教師可以安排學(xué)生到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)、廠(chǎng)房參觀(guān)，這樣既可開(kāi)闊學(xué)生的眼界，把那些空洞、生硬的賬證及復(fù)雜的名詞變成看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物，使學(xué)生學(xué)到許多書(shū)本里和課堂上所學(xué)不到的知識(shí)，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。教師也可以采用真實(shí)的證、賬、表進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)。例如：為了彌補(bǔ)教材中的不足，在進(jìn)行原始憑證填制與審核的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)學(xué)生自行搜集各種真假發(fā)票、單據(jù)等原始憑證，課堂上，讓學(xué)生各自拿出搜集來(lái)的原始憑證相互交流、傳閱，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每一張?jiān)紤{證都有哪些內(nèi)容，哪些是真實(shí)、合法、完整、正確的原始憑證，哪些是不真實(shí)、不合法、不完整、不正確的原始憑證，并做比較和總結(jié)。學(xué)生興趣盎然，踴躍發(fā)言，不知不覺(jué)中就掌握了原始憑證應(yīng)具備的基本要素。這樣一來(lái)，不僅能把知識(shí)點(diǎn)講清楚，而且還能使學(xué)生形象具體、穩(wěn)定可靠地掌握知識(shí)，達(dá)到舉一反三的目的，為學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教師還可以將學(xué)生分組，按出納、采購(gòu)、成本計(jì)算、銷(xiāo)售、匯總等設(shè)置崗位，讓學(xué)生分別扮演不同角色，掌握各種原始憑證的填制方法，并定期輪換。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)多樣

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須注意教學(xué)方法的多樣性。常用的教學(xué)方法有講授、啟發(fā)、演示、比較、圖解、案例、討論和練習(xí)等方法，各種方法都有其特點(diǎn)和長(zhǎng)處，運(yùn)用得當(dāng)，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，減少疲勞，提高學(xué)生的習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，教師只有根據(jù)自身的特長(zhǎng)和教學(xué)要求，靈活運(yùn)用各種方法進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，才能取得最佳的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算時(shí)，應(yīng)該注意講練結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。在講解每一個(gè)賬戶(hù)后，隨后出一個(gè)業(yè)務(wù)題，通過(guò)做題讓學(xué)生更好地體會(huì)該賬戶(hù)的用法，借方記什么，貸方記什么，期末余額在哪一方，表示什么。講完所有的賬戶(hù)后，還應(yīng)進(jìn)行大量的分類(lèi)練習(xí)，包括課堂上和課后的練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，課前應(yīng)制作好業(yè)務(wù)題的PPT，在課堂上讓學(xué)生分析，然后學(xué)生依次按順序站起來(lái)回答，回答有錯(cuò)的或不完整的，由其他學(xué)生糾正、補(bǔ)充。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生必須站起來(lái)回答，所以他們不得不努力思考，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊湊、流暢。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，為了將知識(shí)系統(tǒng)化，可以給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生做一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做，以考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門(mén)操作性很強(qiáng)又較抽象的課程。憑證、賬簿種類(lèi)繁多，填制審核等過(guò)程復(fù)雜，教師無(wú)法一一在黑板上演示。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)備，制作一些生動(dòng)直觀(guān)的電子課件，可以多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生多渠道獲得信息，激發(fā)興趣，并保持良好的記憶。比如：在進(jìn)行錯(cuò)賬更正單項(xiàng)練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)如何選擇和運(yùn)用幾種更正錯(cuò)賬的方法很不理解，不是選錯(cuò)更正方法，就是不按正確的更正程序進(jìn)行更正，使錯(cuò)賬錯(cuò)上加錯(cuò)，而教師也很難在時(shí)間有限的課堂上把錯(cuò)賬更正的全過(guò)程用傳統(tǒng)的黑板加粉筆演示給學(xué)生。采用電子課件進(jìn)行教學(xué)的效果就不一樣了，憑證、賬簿的填寫(xiě)制作過(guò)程都可以動(dòng)起來(lái)，就像看電影一樣，哪種類(lèi)型的錯(cuò)賬選擇什么更正方法，其更正的先后順序如何學(xué)生都能一目了然，枯燥無(wú)味的理論形象化、復(fù)雜煩瑣的操作具體化，提高了課堂教學(xué)的趣味性。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)物投影儀的作用更是不容忽視。如在指導(dǎo)學(xué)生填制原始憑證、記賬憑證和登記賬簿時(shí)，將學(xué)生所填制的原始憑證、記賬憑證和賬簿利用實(shí)物投影儀進(jìn)行講評(píng)，既形象直觀(guān)，又容易讓全體學(xué)生了解各種易犯的錯(cuò)誤，這是傳統(tǒng)的作業(yè)批改和講評(píng)所無(wú)法取得的效果。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不是簡(jiǎn)單靠幾種方法生搬硬套就可以做到的。畢竟，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有不同的特點(diǎn)和個(gè)性。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，不斷調(diào)整方法和策略，以取得良好的教學(xué)效果。