摘 要：地方本科院校是大學的重要組成部分，具有分布廣、與地方聯(lián)系緊密、對區(qū)域服務能力突出等基本特征。如何把握轉型期關鍵時機和全面深化改革的重要政策契機開展創(chuàng)業(yè)教育，應對創(chuàng)業(yè)教育在地方本科院校的現(xiàn)實問題，對于大學生成長成才以及國家經(jīng)濟社會發(fā)展都具有非常重要的意義。

關鍵詞：地方本科院校；創(chuàng)業(yè)教育；問題；對策

李克強總理在2014年全國“兩會”報告中指出：“堅持實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”創(chuàng)業(yè)作為維系國家安全穩(wěn)定和改革發(fā)展的重大命題，被提上重要的議事日程。地方本科院校是我國高等教育的重要組成部分，布局分散、數(shù)量較多、發(fā)展水平不一，但與區(qū)域經(jīng)濟社會關系緊密度高，在這一類型大學中推進和實施大學生創(chuàng)業(yè)教育，對解決大學生就業(yè)問題、促進經(jīng)濟社會轉型作用顯著。

一、地方本科院校學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

地方本科院校從發(fā)展歷程上看，離不開學術型大學發(fā)展的基本模式。在人才培養(yǎng)上，強調培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，人才培養(yǎng)方案設計、教材、教案等內容都銜接了學術型大學的主要做法；在教師隊伍上，主要是引進全國各地乃至世界各地的高層次人才；從人才結構上看，主要來自國內985，211高校，這些教師隊伍所形成的教學理念、思維模式，都是以學術型大學為基本取向的，因此結合地方本科院校特點，主動尋求開展創(chuàng)業(yè)教育的積極性比較小。然而，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展融合度非常高的地方本科院校，迅速感知社會轉型發(fā)展對創(chuàng)業(yè)教育的需求，使創(chuàng)業(yè)教育活動很早地發(fā)生，對學校創(chuàng)業(yè)教育開展形成了“倒逼”格局。

1.地方本科院校大學生創(chuàng)業(yè)準備較早

即使學校層面開展創(chuàng)業(yè)教育比較遲緩，但大學生對創(chuàng)業(yè)的期盼、萌芽和發(fā)育卻是比較早的。以東莞理工學院為例，學校建設發(fā)展初期，大學校園內出現(xiàn)了具有企業(yè)雛形的創(chuàng)業(yè)實踐活動，在一些工商管理專業(yè)教師的指導下，“大學生超市”“大學生自助餐廳”等以有關學生組織為基礎、以學生為主體開展自我服務為載體，成為創(chuàng)業(yè)實踐的積極探索。這是大學生自我實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育、大學創(chuàng)業(yè)文化開始產生和發(fā)展的標志。

2.地方本科院校大學生創(chuàng)業(yè)需求較強

至本世紀初，大學生創(chuàng)業(yè)教育工作在陸續(xù)出現(xiàn)的“最難就業(yè)年”等影響下，逐漸加快了發(fā)展速度。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的新建本科地方院校，往往學校層次的創(chuàng)業(yè)教育是由學生推動的，具有一定的被動性。這一種由受教育者產生的驅動力，往往是最具有生命力、創(chuàng)造性和抗逆力的。逐漸地，創(chuàng)業(yè)教育在這片校園里生根、發(fā)芽，第二課堂的有效發(fā)育激發(fā)并影響了第一課堂的逐步完善，以校園文化為引領、以學生創(chuàng)業(yè)實踐為重要特征的創(chuàng)業(yè)教育形態(tài)逐步確立。

3.地方本科院校創(chuàng)業(yè)實踐的支持不足

從創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)節(jié)看，從規(guī)劃、計劃、沙盤演練到項目孵化，創(chuàng)業(yè)教育實踐是其中最關鍵的內容和最重要的教育手段。由于學校層面對創(chuàng)業(yè)教育的理論積累、重視程度有所缺失，地方本科院校在創(chuàng)業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)尤其缺乏。通過訪談和調查發(fā)現(xiàn)，從學生的角度看，東莞理工學院創(chuàng)業(yè)的困難主要是資金問題，自籌資金有限、借貸資信不足、審批程序復雜、受助渠道較少、政策掌握程度不足等都是非常迫切的問題。

二、地方本科院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策

一般認為，大學生創(chuàng)業(yè)教育往往集中在創(chuàng)業(yè)意識引導、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐機會提供等方面。而與之不盡相同的是，東莞理工學院開展創(chuàng)業(yè)教育的形式和主要方法是，積極撬動校內外各種資源，努力做到全程服務、全員參與、全校支持，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，提升青年創(chuàng)業(yè)能力，推進大學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵優(yōu)秀項目落地孵化，為在校大學生創(chuàng)業(yè)提供全過程、全方位的教育和服務。

1.著力加強大學生創(chuàng)業(yè)路向規(guī)劃

抓住新生適應階段的特殊時期，地方本科院校及早開展創(chuàng)業(yè)意識植入，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，具有重要意義。東莞理工學院引入社會工作理念、方法和專業(yè)社工隊伍，通過團隊活動、個案教育等方式創(chuàng)新新生適應教育模式。期間將大學生創(chuàng)業(yè)教育內容作為教育的重要內容，使在校大學生開展創(chuàng)業(yè)教育工作凸顯“早”的特征，抓住新生轉型關鍵階段，重點做好新生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。通過職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會組織學生講師團，在相關專業(yè)教師的指導下，采取“一（師）對一（班）”方式，組織舉辦新生職業(yè)規(guī)劃主題班會，開展新生職業(yè)規(guī)劃宣講、討論，結合“寫給未來的信”活動，幫助大學新生樹立正確的職業(yè)價值觀，以開展新生職業(yè)生涯規(guī)劃課程為契機，面向全體新生開展好職業(yè)生涯規(guī)劃競賽活動宣傳和培育，輔以團學組織舉辦的學生職業(yè)規(guī)劃大賽，開展職業(yè)技能競技，使學生通過競技更加明確職業(yè)認知，找準自身定位，探尋發(fā)展路向，建立發(fā)展規(guī)劃。同時，注意挖掘有創(chuàng)業(yè)潛力的“種子選手”，為進一步培養(yǎng)做好準備。

2.著力分層開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)，無疑是創(chuàng)業(yè)教育的核心內容。地方本科院校大學生創(chuàng)業(yè)能力提升平臺建設，主要依托校內的團學組織和創(chuàng)業(yè)學院，根據(jù)學生實際，分層分類進行培養(yǎng)和教育。東莞理工學院在這方面就明確了“業(yè)余-專業(yè)-標桿”的三級教育對象，并有針對性地開展教育。其中，獲得團中央有關部門批準成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，派出青年教師到浙江大學等參加導師培訓，以此為依托，開設KAB創(chuàng)業(yè)教育選修課程，舉辦創(chuàng)業(yè)知識培訓、創(chuàng)業(yè)大講堂、“走進企業(yè)”參訪活動，幫助學生建立創(chuàng)業(yè)團隊，提供常態(tài)化指導，不斷做大大學生創(chuàng)業(yè)“業(yè)余隊”。依托學校多學科優(yōu)勢，推動組建創(chuàng)業(yè)學院，由教授、留學歸國人員等組成教師指導隊伍，面向全校擇優(yōu)遴選學員開設創(chuàng)業(yè)精英班，采取專業(yè)輔修、雙學歷證書等方式，大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)“專業(yè)隊”。依托全國、省市、園區(qū)創(chuàng)業(yè)計劃競賽、孵化平臺，鼓勵大學生跨專業(yè)組建創(chuàng)業(yè)精英團隊，聘請專業(yè)教師、風投專家實行創(chuàng)業(yè)計劃全過程指導，通過與全國高校大學生創(chuàng)業(yè)團隊的PK，加強交流、開闊視野、提升能力，著力打造大學生創(chuàng)業(yè)的“標桿隊”。

3.重點推進創(chuàng)業(yè)學院培養(yǎng)人才

近年，大學生“就業(yè)難”成為了所有大學都不得不面對的現(xiàn)實問題，這種問題倒逼著地方本科院校不斷強化創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究和全面部署。東莞理工學院為此陸續(xù)開展了具有課程改革探索性質的創(chuàng)業(yè)教育概論等課程，建立了KAB俱樂部等社團組織，醞釀推動大學生創(chuàng)業(yè)的不斷革新。2011年，東莞理工學院創(chuàng)業(yè)學院成立成為該校創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的重要標志，特色化的創(chuàng)業(yè)教育模式正式開始構建并且不斷完善。一批大學生在學校從僅有的創(chuàng)業(yè)萌芽狀態(tài)，通過創(chuàng)業(yè)教育不斷增強了創(chuàng)業(yè)素質、更新了創(chuàng)業(yè)觀念，更加在學校和社會協(xié)同提供的創(chuàng)業(yè)孵化平臺和創(chuàng)業(yè)基金的支持下，開展了積極的創(chuàng)業(yè)探索。

（1）創(chuàng)業(yè)精英班遴選創(chuàng)業(yè)基礎和素質較好的學生，采用30人小班教學，強調學科交叉，團隊互補，通過創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)操作、創(chuàng)業(yè)實踐這三方面內容，安排與成功企業(yè)家座談、企業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)系列講座。

（2）創(chuàng)業(yè)精英班邀請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)背景的教師與學校專業(yè)教師組成“專兼”結合的師資隊伍，采取案例教學等方式，推進創(chuàng)業(yè)計劃制訂和教師點評指導，使創(chuàng)業(yè)精英班具有特殊的吸引力，對學校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮了積極的探索作用。

（3）創(chuàng)業(yè)精英班采取分組教學，ERP教學分成5～6個團隊，設立不同的崗位角色，如CEO、營銷總監(jiān)等，經(jīng)過6年的管理，每個團隊得出一個結果，使學生盡快熟悉企業(yè)運作。

（4）創(chuàng)業(yè)精英班教學強調互動、反饋，采用U型教室或者圓桌教學，加強課堂討論等環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。

（5）學校舉辦創(chuàng)業(yè)計劃比賽，設立第一名萬元獎勵金，進入前三名可以進入公司培訓，2013年有12只隊進入半決賽，其中5支隊進入了決賽。

（6）創(chuàng)業(yè)精英班在學校的創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮了“領頭羊”作用。

4.進一步做實大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺

開展模擬創(chuàng)業(yè)實踐，為地方本科院校大學生創(chuàng)業(yè)計劃項目孵化提供了很好的試驗場。東莞理工學院著力辦好工商模擬市場活動，十年來，每年都有將近15%的在校大學生組建創(chuàng)業(yè)實踐團隊參加“工?！?，從創(chuàng)業(yè)計劃、項目選擇、登記注冊、營銷管理、成本核算等各個環(huán)節(jié)進行全面體驗。主辦單位還適時將東莞市商事登記制度改革、創(chuàng)業(yè)小額貼息資金扶持等相關政策實施嵌入實踐環(huán)節(jié)。同時，該校還積極開展MM百萬青年創(chuàng)業(yè)大賽。學校成立全國首個移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師認證（MIEC）認證中心，建立移動MM創(chuàng)新實驗室、MM創(chuàng)業(yè)俱樂部，定制專業(yè)課程并安排專業(yè)教師進行指導，推出一批創(chuàng)業(yè)團隊和自主設計作品。該校與智匯谷集團達成合作協(xié)議，引入“學校+企業(yè)”協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才模式，針對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領域，創(chuàng)建“人才+技術+創(chuàng)意”的創(chuàng)業(yè)教育平臺，在校內建設創(chuàng)新實驗室，搭建高水平的視頻處理、圖像處理平臺，提供創(chuàng)業(yè)所需要的導師、技術和經(jīng)費支持，引導大學生從創(chuàng)業(yè)意識到創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并提供實踐平臺，從而打通創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”。

5.著力為孵化大學生創(chuàng)業(yè)項目提供支持

創(chuàng)業(yè)項目孵化和發(fā)展，是地方本科院校大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。學校要主動和充分調動校內外資源，支持大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化，積極籌措種子基金或社會風投用于支持優(yōu)秀項目落地。東莞理工學院引入地方優(yōu)秀企業(yè)家，擔任創(chuàng)業(yè)學院兼職老師或創(chuàng)業(yè)團隊導師，設立200萬元獎項目孵化基金，使本校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到進一步的改善。充分利用周邊條件，積極借助松山湖、大朗鎮(zhèn)等創(chuàng)業(yè)孵化器，選送符合創(chuàng)業(yè)孵化條件的青年創(chuàng)業(yè)項目，推動青年大學生創(chuàng)業(yè)項目落地孵化。此外，以學校校友總會為背景，集結了全校眾多的校友企業(yè)家（集中在東莞創(chuàng)業(yè)），注冊成立東莞理工學院校友企業(yè)家聯(lián)合會，支撐創(chuàng)業(yè)學院的建設和發(fā)展。校友企聯(lián)會定期安排會員與創(chuàng)業(yè)學院學生對接，舉辦講座，提供實習實踐機會，并且引入世界莞商聯(lián)合會資源，支持校友有條件的項目孵化落地，使整個創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到有效的優(yōu)化。