摘 要：雖然很多高校有早讀制度，但基本流于形式，在實(shí)施過(guò)程中，仍然存在各種各樣的問(wèn)題。本文主要闡述了大學(xué)生早讀的現(xiàn)狀，針對(duì)有效實(shí)施早讀制度來(lái)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：早讀；現(xiàn)狀；策略

“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨?！焙芏喔咝榱吮ＷC學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，基本都安排了早讀課程，但是大學(xué)早讀的效果卻不太理想。學(xué)生從最開(kāi)始的大聲朗讀，到隨后的默默無(wú)聲，進(jìn)而不了了之，這樣的早讀制度無(wú)法實(shí)現(xiàn)早讀應(yīng)有的作用。不僅是學(xué)生，部分教師也漸漸覺(jué)得早讀如同“雞肋”，食之無(wú)味，棄之可惜，這顯然與大學(xué)設(shè)置早讀課程的初衷不符。本文針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從轉(zhuǎn)變?cè)缱x的觀念、內(nèi)容、形式等方面，簡(jiǎn)要分析和討論了大學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法及對(duì)策，以期通過(guò)正確的早讀習(xí)慣促進(jìn)大學(xué)生擁有健康的學(xué)習(xí)生活。

一、對(duì)大學(xué)早讀現(xiàn)狀的分析

1.大學(xué)與高中的環(huán)境有差異

高中的學(xué)習(xí)以升學(xué)為目的，在家里父母逼著學(xué)習(xí)，在學(xué)校教師逼著學(xué)習(xí)，在班里自己逼著學(xué)習(xí)，這就促使高中生更容易接受早讀及晚自習(xí)制度。而大學(xué)則不一樣，在大學(xué)中，自學(xué)能力的高低決定了一個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間的成就，沒(méi)有外部環(huán)境的壓力必然導(dǎo)致學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)能力的下降，從而造成如下后果：自覺(jué)學(xué)習(xí)能力下降—學(xué)習(xí)成績(jī)差—影響就業(yè)—影響學(xué)?？诒?。

從學(xué)校管理角度分析，高?；緦?shí)行輔導(dǎo)員制度。但是很多大學(xué)的早讀課程偏于提倡，缺乏管理監(jiān)督。對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有自己的教學(xué)任務(wù)，即使帶領(lǐng)早讀，往往也是停留在學(xué)生是否出勤的層面，對(duì)早讀內(nèi)容缺乏有效引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上完一天的課，晚上是自由支配的時(shí)間，所以很多學(xué)生都會(huì)選擇上網(wǎng)、打游戲，甚至通宵娛樂(lè)，尤其是在第二天沒(méi)有課的時(shí)候，這種現(xiàn)象更加普遍。如果強(qiáng)制學(xué)生早讀，會(huì)導(dǎo)致他們上課勁頭不足，也會(huì)影響教師課堂教學(xué)的情緒。

2.學(xué)生思想上重視不夠

目前，很多學(xué)校都實(shí)行早讀制度，但是執(zhí)行情況千差萬(wàn)別，效果參差不齊。某著名高校以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)早讀制度實(shí)施的做法，也恰恰說(shuō)明了現(xiàn)如今大學(xué)生對(duì)早讀制度依然沒(méi)有完全接受，或者說(shuō)是以一種抵制的態(tài)度來(lái)看待大學(xué)生早讀制度，這就是為什么大學(xué)早讀制度無(wú)法推廣或者說(shuō)無(wú)法制度化的原因。

早讀制度能否順利實(shí)施及推廣，關(guān)鍵在于學(xué)生的接受程度：學(xué)生接受程度高，則早讀制度易于推廣；學(xué)生接受程度低，則早讀制度寸步難行。大學(xué)生普遍認(rèn)為不應(yīng)該受到過(guò)多的約束，尤其是強(qiáng)制執(zhí)行早讀制度讓很多大學(xué)生難以理解，這就從思想根源上阻礙了早讀制度的推廣執(zhí)行。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，成為思想政治教育工作者的首要任務(wù)。輔導(dǎo)員作為學(xué)校的思想教育工作者，要利用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)識(shí)到早讀的重要性，從思想上教育學(xué)生，有效的早讀可以培養(yǎng)人良好的作息習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.早讀的內(nèi)容單一

很多大學(xué)生在早讀時(shí)無(wú)所適從，尤其是大學(xué)生自主性較差，升入大學(xué)校園以后缺乏必要的監(jiān)督管理，從眾心理嚴(yán)重。在早讀方面，很多人沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，認(rèn)為早讀是自行支配的時(shí)間，很多學(xué)生就養(yǎng)成了“別人早讀帶什么書(shū)，我就帶什么書(shū)”的心理，等真正坐下來(lái)開(kāi)始看書(shū)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)對(duì)這本書(shū)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，最后就會(huì)出現(xiàn)別人在早讀，某些學(xué)生在睡覺(jué)的情況。長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)讓他們感到厭倦，這樣的早讀質(zhì)量可想而知。

4.檢查監(jiān)督機(jī)制不夠健全

只是提倡早讀，而不進(jìn)行檢查監(jiān)督，全靠學(xué)生自覺(jué)性的做法是不可取的。人都是有惰性的。在剛開(kāi)始早讀時(shí)，學(xué)生會(huì)有新鮮勁，新鮮勁一過(guò)就恢復(fù)真實(shí)的樣子。有些學(xué)校的檢查流于形式，這邊檢查完，那邊學(xué)生就走了，雙方都是為了應(yīng)付差事，這就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理，甚至?xí)纬蓪?duì)學(xué)習(xí)、工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的壞習(xí)慣。

二、如何有效地開(kāi)展早讀

1.轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)籌引導(dǎo)

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)識(shí)到早讀的重要性，并重視早讀。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育，要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)；其次，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，大學(xué)學(xué)習(xí)貴在自學(xué)，沒(méi)有自學(xué)能力的大學(xué)生不僅會(huì)被大學(xué)淘汰，更會(huì)被社會(huì)淘汰。

早讀應(yīng)該有整體計(jì)劃，要有全局安排。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。早讀必須要考慮到所有學(xué)生，對(duì)不同層次、不同興趣的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們根據(jù)自身實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，制訂屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.早讀內(nèi)容多樣化

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，早讀內(nèi)容可以多樣化。隨著社會(huì)發(fā)展速度加快，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求大學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。因此，早讀的內(nèi)容，不僅僅包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同樣可以加入一些與社會(huì)接軌的時(shí)政信息或者學(xué)生感興趣的內(nèi)容，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，還可以將早操制度融入進(jìn)去，有些學(xué)生希望將早操與早讀結(jié)合起來(lái)，可以緩解長(zhǎng)時(shí)間單純?cè)缱x帶來(lái)的厭倦感，使學(xué)生真正做到勞逸結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于早讀（操）制度的認(rèn)可度。

3.早讀形式多樣化

根據(jù)實(shí)際情況，可以采取不同的早讀形式。如可以將每天的集體早讀改換形式，分為小組早讀，使學(xué)生按照不同情況自由結(jié)合。在此基礎(chǔ)上可以分為兩種形式，一是按學(xué)習(xí)程度分組，二是按學(xué)習(xí)目的分組。按學(xué)習(xí)程度分組，就是將學(xué)生按照基礎(chǔ)分組，這樣可以讓他們沒(méi)有心理差距感；按學(xué)習(xí)目的分組，組中既有學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生。這樣結(jié)合的好處是利用學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。但是，這樣分組一定要按照自愿結(jié)合的原則，否則會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生矛盾。同時(shí)，小組之間也可以進(jìn)行比賽，以學(xué)期為期限，比賽內(nèi)容可以多種多樣，如采用朗讀比賽、美文欣賞比賽等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.合理安排早讀

對(duì)于早讀，很多人認(rèn)為就是大聲地讀，其實(shí)這樣的想法是片面的。早讀效果最好的是前20分鐘，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的大聲朗讀會(huì)導(dǎo)致大腦缺氧，使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，影響早讀質(zhì)量。早讀環(huán)境也是十分重要的，要因人而異。有的學(xué)生喜歡和別人一起讀，這樣具有學(xué)習(xí)氛圍；有的學(xué)生喜歡自己一個(gè)人讀，這樣才能靜下心來(lái)學(xué)進(jìn)去。這些選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，重在堅(jiān)持，無(wú)論選擇哪一種學(xué)習(xí)方式，都應(yīng)該持之以恒，只有長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈，才能夠真正受益于早讀。

5.監(jiān)督檢查制度化

應(yīng)對(duì)早讀制度進(jìn)行有效監(jiān)督檢查，監(jiān)督檢查不是目的，而是輔助早讀的一種手段。如上所述，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，而大學(xué)教師僅以完成教學(xué)任務(wù)為目的，基本不會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)就落在了大學(xué)輔導(dǎo)員身上，輔導(dǎo)員應(yīng)利用學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織對(duì)早讀進(jìn)行檢查監(jiān)督，將常規(guī)檢查與臨時(shí)抽查相結(jié)合，不僅檢查學(xué)生的出勤情況，更重要的是檢查學(xué)生早讀的內(nèi)容。對(duì)在早讀課堂睡覺(jué)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)提醒；對(duì)長(zhǎng)期不到的學(xué)生，要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)思想政治教育。

顏真卿說(shuō)過(guò)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！痹缱x不僅僅是一種制度，更是一門(mén)藝術(shù)，其目的就是實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息與學(xué)習(xí)習(xí)慣，方能使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的高效達(dá)成，取得事半功倍的教學(xué)效果。

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