摘 要：項(xiàng)目教學(xué)對(duì)受教育者的實(shí)踐性培養(yǎng)與技能形成具有重要的促進(jìn)作用，電工教學(xué)中充分應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的方法，可以有效地推動(dòng)電工教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；電工教學(xué)；有效互動(dòng)

合格電工的培養(yǎng)要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)也更需要實(shí)踐內(nèi)容的培養(yǎng)，而項(xiàng)目教學(xué)在電工教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，恰恰就與電工人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵分析

項(xiàng)目教學(xué)法是教師與學(xué)生的一種互動(dòng)合作式的教學(xué)方法，它是二者為完成一個(gè)相對(duì)較為完整的教學(xué)任務(wù)或者學(xué)習(xí)項(xiàng)目而通過(guò)合作共同實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)法凸顯教學(xué)的實(shí)踐性，其自主式的教學(xué)特征也較為明顯，這種教學(xué)法更適合于相關(guān)技能方面的學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展與創(chuàng)造性能力的開(kāi)發(fā)具有重要的作用。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)活動(dòng)可以依據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，學(xué)生自身存在的知識(shí)基礎(chǔ)的差異，以及關(guān)聯(lián)性的學(xué)科，開(kāi)展針對(duì)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師是教學(xué)實(shí)施的引領(lǐng)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以將相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效實(shí)施中學(xué)生的技能也得到了相應(yīng)的提高，在學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過(guò)彼此之間的相互合作，在自主探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步地提出問(wèn)題，并探尋問(wèn)題的答案，同學(xué)們的綜合學(xué)習(xí)能力在這一過(guò)程中也得到了很好的培養(yǎng)，總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的共同參與，彼此合作，共同進(jìn)步的綜合性的教學(xué)方法，是職業(yè)教育中具有實(shí)效性教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在電工教學(xué)中的應(yīng)用

1.項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中教學(xué)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)

項(xiàng)目教學(xué)法在電工教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中，其教學(xué)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)是極其重要的，因?yàn)樵陔姽そ虒W(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是在一個(gè)完整的情境中進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的有效開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用，因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開(kāi)展應(yīng)以生活的實(shí)際需要為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)實(shí)踐為依托來(lái)激發(fā)學(xué)生參與電工技能學(xué)習(xí)的興趣。例如，以內(nèi)線工程項(xiàng)目與電氣照明項(xiàng)目為主要項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的電工教學(xué)的實(shí)施中，要以家庭的照明問(wèn)題為切入點(diǎn)，列舉日光燈等出現(xiàn)的一些常見(jiàn)故障，以及相關(guān)的檢測(cè)實(shí)例，還有雙聯(lián)開(kāi)關(guān)的規(guī)律等內(nèi)容的舉例來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論的知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用緊密地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的熱情。又如在單項(xiàng)電動(dòng)機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以與學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的家用電器為例開(kāi)展教學(xué)，可以用洗衣機(jī)、電扇等家庭常用的電器作為具體的實(shí)例，這些與實(shí)際的生活運(yùn)用緊密聯(lián)系的具體實(shí)例，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成也會(huì)具有顯著促進(jìn)作用，因?yàn)殡姽そ鉀Q實(shí)際的問(wèn)題，是電工學(xué)習(xí)中最迫切需要掌握的技能，因此這種實(shí)用性教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也突出了其教學(xué)的針對(duì)性，讓教師的講解與實(shí)踐的操作緊密地結(jié)合來(lái)促進(jìn)電工教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中師生間的有效互動(dòng)

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得以充分的展現(xiàn)，教師是教學(xué)實(shí)施的引領(lǐng)者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的參與者，還是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的指導(dǎo)者，項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施其突出的特征更體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是以項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施作為導(dǎo)向，以學(xué)生的自主探究、相互討論、彼此間相互合作共同研究為形式的實(shí)踐性教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐與實(shí)用的特征。項(xiàng)目教學(xué)在電工教學(xué)的應(yīng)用中，教師與學(xué)生之間的彼此互動(dòng)與溝通貫穿于項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)的全過(guò)程中給學(xué)生以恰當(dāng)及時(shí)的指導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)生的及時(shí)溝通與探討最大限度地解決在教學(xué)中與學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，活躍課堂的氣氛，讓教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)且充滿吸引力，讓理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)，在師生間的互動(dòng)研討中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)在電工教學(xué)中的有效應(yīng)用。

3.項(xiàng)目教學(xué)在電工教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中要開(kāi)展適時(shí)的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)不是單一化的教學(xué)方式，它在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的一體化的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的實(shí)施中，既包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式，也包括情境教學(xué)的形式，同時(shí)在教學(xué)中還有多種教學(xué)方法的組合運(yùn)用，項(xiàng)目教學(xué)在電工教學(xué)中的運(yùn)用，正是以項(xiàng)目的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，結(jié)合不同的教學(xué)形式而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，教師在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求，教師講解相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行必要的演示活動(dòng)；學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目活動(dòng)的相關(guān)要求，運(yùn)用已掌握的知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行具體的操作活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中完成的作品教師要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：教師針對(duì)學(xué)生工藝展開(kāi)評(píng)分時(shí)，對(duì)已經(jīng)連接好的電路進(jìn)行通電試車，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)量化的評(píng)估與了解，在看到自己取得成績(jī)后可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目教學(xué)在電工教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)是很豐富的，如針對(duì)紀(jì)律情況的評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，針對(duì)動(dòng)手實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)等等，這些評(píng)價(jià)活動(dòng)可以有效地促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)在電工教學(xué)中的充分應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)是一種突出復(fù)合性、互動(dòng)性、實(shí)效性、操作性的教學(xué)活動(dòng)方式，項(xiàng)目教學(xué)與電工教學(xué)的結(jié)合，可以有效地促進(jìn)電工教學(xué)的實(shí)踐性與技能性電工培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，重視項(xiàng)目教學(xué)在電工教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對(duì)電工教學(xué)有效開(kāi)展有百利而無(wú)一害。

參考文獻(xiàn)：

陳永新.項(xiàng)目教學(xué)法在電工技能教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2014.

編輯 溫雪蓮