摘 要：近幾年，我國經濟快速增長，各行各業(yè)都在搶占國內和國際市場，都在進行資源和人才的搶奪之戰(zhàn)，隨著經濟各行業(yè)的發(fā)展，汽車制造及維修業(yè)也在雄軍突起，積極向汽車各領域發(fā)起行業(yè)內的革命，專業(yè)化的創(chuàng)新、人才化的培養(yǎng)。在新形勢下，如何實現(xiàn)汽車運用與維修業(yè)的快速突破、爭取汽車行業(yè)的全方位立體革命已勢在必行。以汽車檢測與維修專業(yè)為中心，進行一些理實一體化的應用型教學改革探索，以求未來我國汽車行業(yè)的發(fā)展之路。

關鍵詞：人才培養(yǎng)；課程體系；校企結全

在汽車行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，以汽車運用與維修為核心的技術革命正在悄然來臨，以汽車技術服務社會的實際需求正在大幅提升，汽車駕駛與應用已不能滿足現(xiàn)階段的需要，而汽車保險營銷、車身美容裝潢、汽車維修技術的應用也應需而生。其中，在中職教育這一領域，對汽車運用與維修方面的教學改革正在逐步興起，以改革為指標的教學培養(yǎng)宗旨是：為社會培養(yǎng)高素質技能實用型的汽車維修人才，推動汽車行業(yè)穩(wěn)步高質發(fā)展。下面本文就改革模式談一談體會。

一、人才培養(yǎng)模式改革

依照“校企合作”的新理念，以崗位任職要求為基準，推行“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)指導為教育平臺，以崗位任職要求為方向，實行理實一體化的教學體系，采用分學期、分階段的教學組織方式，校企共同參與考核的激勵機制，實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離。

具體運作如下：首先，以學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)技術性人才為切入點，建立校企資源共享、過程共管的績效考核模式；其次，學校采用分學期、分階段的教學組織方案，對不同學期的學生實施不同的教學方案設計，以逐步達到深化教學效果的目的，實行深度合作；再次，以企業(yè)或行業(yè)的崗位標準，對在校學生實行與崗位結合的多證書制度，即學生在獲得中職學校的證書時也要掌握崗位技能，獲得相應崗位的技能合格證書，為進入企業(yè)做好資格準備。

二、課程體系改革

經過多年的汽車教學實踐，可以將汽車維修技術區(qū)分為不同的領域，主要涉及具體運用為：汽車底盤、汽車電路、發(fā)動機系統(tǒng)及美容裝潢體系。其中，在教學過程中，課程改革要以汽車發(fā)動機為突破口進行課程設計，尤以汽車發(fā)動機構造和檢修為應用基礎，以汽車發(fā)動機的故障為汽車維修中的核心內容，其相關課程要由易到難、由簡到繁，指導學生在情境中邊學邊做，以每一故障對象為載體，掌握汽車維修的必備相關知識和動手操作能力。

三、以“校企結合、工學結合”為一體化的新型教學模式改革

在教學過程中，要探索將企業(yè)引進學校，用學校的設備資源與企業(yè)的技術力量資源進行有效整合，進行專家校內、校外實訓指導，教導學生“真刀實槍”地上場操練，用豐裕的時間、充足的設備對汽車維修中的拆卸、檢測、故障診斷進行實踐活動，通過“請進來，走出去”的方式實現(xiàn)了共贏。并以企業(yè)崗位技能要求為標準，操作實訓為手段，獲得動手實踐能力和實訓證書的合格資格。

總之，通過上述以汽車運用與維修為核心的教學改革和探索，實現(xiàn)了教學內容與實訓能力的結合、汽車課程設置與汽車行業(yè)發(fā)展的結合以及學生實習與就業(yè)崗位的結合，并且通過教學過程的理實一體化探索應用，真正讓學生認識到所學專業(yè)的重要性和現(xiàn)實意義，激發(fā)了學生的學習動力，并通過教學課堂上的專家實訓指導和練習講解，更好地讓學生貼近專業(yè)知識、理解專業(yè)知識，在實踐運用上手腦并用，將理論與實踐融會貫通，知識與技能并存共進，為社會和汽車行業(yè)培養(yǎng)了高素質的應用技能緊缺型人才。

參考文獻：

[1]蔣紅楓.項目教學法在汽車維修專業(yè)教學中的應用實踐[J].職業(yè)教育研究，2008（2）.

[2]卓學龍.淺談汽車維修專業(yè)教學兩大原則的貫徹[J].職業(yè)，2009（23）.

編輯 溫雪蓮