摘 要：大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率問題已引起社會各界的廣大關(guān)注，質(zhì)疑大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的聲音日益增多，甚至于出現(xiàn)了“上大學(xué)無用論”，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的能力沒有實(shí)質(zhì)性的提升；同時(shí)伴隨著各大高校軍訓(xùn)期間的一些請假、暈倒事件以及大學(xué)體育課堂上學(xué)生申請保健卡的現(xiàn)象日益增加，社會各界對大學(xué)生的體育健康問題也日益關(guān)注，那么，兩者之間是否存在必然聯(lián)系呢？以實(shí)際調(diào)查為依據(jù)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；體育鍛煉；早操

作為一名在高校從事一線教學(xué)的教師，深刻感受到了這些年高校學(xué)生群體的變化，特別是伴隨著90后占據(jù)大學(xué)校園主舞臺的這幾年，變化非常明顯。以前的大學(xué)生上大學(xué)的主要目標(biāo)是通過上大學(xué)改變自己的命運(yùn)，希望能成為一名都市白領(lǐng)，每個(gè)大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園都是興奮的、自豪的，對于陌生的大學(xué)生活總是倍加珍惜。而如今的部分甚至是很大一部分的大學(xué)生上大學(xué)的目標(biāo)非常不明確，有的上大學(xué)就是為了拿到一紙文憑，為了不在就業(yè)的時(shí)候落在別人后面，還有一部分人上大學(xué)不是因?yàn)樽约合肷隙羌议L逼著自己來上的，還有一部分就是覺得上大學(xué)應(yīng)該挺好玩于是來玩、來享受了。進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們之間比的不是誰的成績比誰優(yōu)秀，而是誰穿得更好、誰用的手機(jī)更好、誰談的戀愛次數(shù)更多、誰的女朋友更好看，所以成績反而成為一種附屬價(jià)值。這也就導(dǎo)致上了三年或是四年大學(xué)后除了年齡增長外，其他什么都沒有增長。

本人近些年通過調(diào)查問卷和跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、上課不積極

通過對2011級、2012級、2013級和2014級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查可以看出現(xiàn)在的大學(xué)生上課的積極性非常差。例如，我院2013級學(xué)生平均出勤率為85%，部分班級甚至不到50%，2014級剛進(jìn)入校園的學(xué)生到課率也剛達(dá)90%，2012級學(xué)生課堂出勤率為65.3%，2011級的學(xué)生課堂出勤率不足55%。

二、上課不認(rèn)真

通過隨機(jī)進(jìn)行聽課可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生即使走進(jìn)了教室，認(rèn)真聽課的同學(xué)也很少，大部分同學(xué)去上課就是為了應(yīng)付考勤，于是在課堂上睡覺、聊天、玩手機(jī)的現(xiàn)象非常普遍，甚至還有的同學(xué)在上課期間打電話，于是出現(xiàn)了上課“低頭族”“手機(jī)族”等新名詞。

三、課堂學(xué)習(xí)參與性不高

在課堂上經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，當(dāng)老師講完一個(gè)知識點(diǎn)或一個(gè)例題時(shí)，問臺下的同學(xué)是否聽懂的時(shí)候沒有同學(xué)回應(yīng)，然后老師再問不懂的舉手，同學(xué)們還是沒有回應(yīng)，接著問懂了的請舉手，依然沒有同學(xué)回應(yīng)，于是老師很尷尬地接著往下講。即便是指定對象進(jìn)行詢問到底哪里不懂也經(jīng)常會聽到這樣的回答——哪里都不懂。

四、重視程度不足

通過比較近幾年的學(xué)生流失率，我們能很容易地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對上不上大學(xué)或是能不能順利畢業(yè)的重視程度下降了很多，因?yàn)椴辉笇W(xué)習(xí)而選擇退學(xué)的學(xué)生日益增多，因?yàn)椴荒苄逎M所需學(xué)分留級、延遲畢業(yè)甚至不能畢業(yè)的學(xué)生日益增多。

提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效果是當(dāng)今各大高校都在積極想辦法進(jìn)行探索和研究的熱點(diǎn)問題，當(dāng)然提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法有很多，本文主要從加強(qiáng)體育鍛煉來提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面入手進(jìn)行闡述。

通過近三年的調(diào)查結(jié)果顯示，加強(qiáng)體育鍛煉，提升身體素質(zhì)可以有效地提高學(xué)習(xí)率，以2012級機(jī)電一體化1班和2012級機(jī)電一體化專業(yè)2班為例，2012級機(jī)電一體化1班的同學(xué)在輔導(dǎo)員老師的督促和有效組織下，從大一剛?cè)雽W(xué)開始就每天堅(jiān)持出早操，做晨運(yùn)，從未間斷，而2012級機(jī)電一體化2班的同學(xué)則沒有進(jìn)行督促和組織，當(dāng)然也有少部分同學(xué)進(jìn)行鍛煉，作為同一個(gè)專業(yè)的同行班級這兩個(gè)班的授課教師和相關(guān)教學(xué)條件是完全沒有差異的，另外兩個(gè)班的學(xué)生人數(shù)都同為56人，但通過二年學(xué)習(xí)成績的比較可以發(fā)現(xiàn)整體水平還是存在明顯差異的，例如：在2012—2013學(xué)年第一學(xué)期期末專業(yè)成績總排名中前30%共計(jì)34人中20人是機(jī)電一體化1班的同學(xué)，其中排名第一、第二、第四的都是1班的同學(xué)，另外截止2014年9月份，英語應(yīng)用能力通過率機(jī)電一體化1班為82.3%，機(jī)電一體化2班為75%，江西省計(jì)算機(jī)二級通過率1班為79.8%，2班為73.2%。

通過數(shù)據(jù)分析可得看出，經(jīng)常參與體育鍛煉的2012級機(jī)電一體化1班的同學(xué)在學(xué)習(xí)效率上比2班的同學(xué)要高出一些。

加強(qiáng)體育鍛煉為什么能提高2012級機(jī)電一體化1班的學(xué)習(xí)效率呢？本人認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因，一是因?yàn)轶w育鍛煉使同學(xué)們精神狀態(tài)比天天呆在寢室上網(wǎng)、睡覺的同學(xué)好很多，體育鍛煉讓1班的同學(xué)在上課期間精力充沛從而不容易走神、困乏，學(xué)習(xí)效率就會更好一些；二是因?yàn)轶w育鍛煉能讓人性格更加陽光、外向，這種性格的同學(xué)往往學(xué)習(xí)更加有激情；三是因?yàn)殚L期參與體育鍛煉能讓同學(xué)們變得更加有拼搏精神，更加有競爭意識，更加有團(tuán)隊(duì)合作意識，也更加有責(zé)任感，同時(shí)對自己的未來也會有更加明確的規(guī)則和目標(biāo)；四是長期的參與體育鍛煉也讓他們有了一個(gè)更加健康的身體，從而為刻苦學(xué)習(xí)提供了體力保障。

全民運(yùn)動不應(yīng)該是一句口號而應(yīng)該是一項(xiàng)運(yùn)動，作為社會主義建設(shè)的生力軍，當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)好知識技能，為祖國的蓬勃發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王健.運(yùn)動技能與體育教學(xué)[D].福建師范大學(xué)，2004.

編輯 楊兆東