新的學(xué)年又已來(lái)臨，我的工作除上年的一個(gè)九年級(jí)語(yǔ)文又增加了一個(gè)八年級(jí)語(yǔ)文，且擔(dān)任八年級(jí)班主任，當(dāng)任務(wù)下達(dá)時(shí)，我早有思想準(zhǔn)備了，就目前形勢(shì)看，3個(gè)班級(jí)的初中，只有兩個(gè)人帶語(yǔ)文，總有一個(gè)人要負(fù)責(zé)代雙班。我校老師對(duì)該班的評(píng)價(jià)就玩樂(lè)的程度有高中的水平，屢次在全縣的質(zhì)量檢測(cè)中總在后一二名徘徊。一提到考試，老師的想法就是這回又要寫(xiě)反思。學(xué)生總在考前無(wú)所謂，考后喪氣，但就是沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，以至于成了一個(gè)燙手的山芋，老師看不到希望。學(xué)生仍一如既往的我行我素，任時(shí)光飛逝而悵然

無(wú)知。

由于我在七年級(jí)時(shí)帶過(guò)幾節(jié)音樂(lè)課，音樂(lè)的力量讓學(xué)生逐漸喜歡上了我，以至于在無(wú)形中我們共話該班的學(xué)風(fēng)的影響、對(duì)學(xué)科的憂慮，多數(shù)學(xué)生也愿意向我傾訴。我也曾暗示如果讓我當(dāng)班主任，教他們語(yǔ)文課的想法，多數(shù)學(xué)生的求學(xué)欲望總像夜間那耀眼的星，閃爍著光芒。

接受了這個(gè)班，狀況確實(shí)令人大跌眼鏡。走進(jìn)教室，桌凳的碰撞聲、說(shuō)笑聲此起彼伏，老師如果不用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，用無(wú)聲來(lái)對(duì)抗喧鬧，這種一貫性，能使你被淹沒(méi)。我想既已接手，就應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔。曾經(jīng)的理想，暫且擱淺，去面對(duì)班級(jí)現(xiàn)實(shí)、改變現(xiàn)狀，這才是第一要?jiǎng)?wù)，因此，我決定將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到班級(jí)管理中，我的具體做法如下：

一、引用自主分組模式

改變學(xué)生大組的混亂狀態(tài)，上一學(xué)年12個(gè)人為一組，組長(zhǎng)難以管理，學(xué)習(xí)責(zé)任心差，以至于作業(yè)抄襲，應(yīng)付了事，因此我決定將班級(jí)分為9個(gè)小組，確定由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，時(shí)刻督察任務(wù)的完成。一段時(shí)間的管理證明，這種“化整為零”的方式，有效避免了課堂大面積的違紀(jì)，抄襲也在逐步改善。

二、改變班干部任用制

在班干部的任用上，大膽啟用毛遂自薦之人?？梢哉f(shuō)他們?cè)诙鄶?shù)學(xué)生的心目中，分量并不重，但我認(rèn)為他們能自我展現(xiàn)。臨時(shí)的任命干部，到今天，他們多數(shù)能盡職盡責(zé)，同時(shí)自己也得到了約束。生活委員吳×承擔(dān)學(xué)生的飯菜的分配、食具的保潔，分工明確、責(zé)任到人，就餐秩序井然了；清潔區(qū)負(fù)責(zé)人楊×，能將全班學(xué)生合理分配，量力使用，學(xué)生能自覺(jué)地完成衛(wèi)生區(qū)任務(wù)。寢室長(zhǎng)吳×、柯××，能把責(zé)任當(dāng)?shù)谝灰獎(jiǎng)?wù)，時(shí)刻提醒值日生到位，保證了床被的折疊整齊劃一，洗漱用具的擺放合理，背包雜物的指定放置。各學(xué)科課代表能與任課老師密切聯(lián)系，課前找老師詢問(wèn)教學(xué)任務(wù)的相關(guān)事項(xiàng)，課中促其質(zhì)疑、交流、答題，課后及時(shí)完成老師分配的任務(wù)。

三、班主任做細(xì)、做實(shí)平時(shí)工作

只要有空堂就隨時(shí)關(guān)注班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)有危險(xiǎn)的苗頭會(huì)抓住時(shí)機(jī)，促其反省，幫其改正。選派得力的“小助手”暗中監(jiān)控時(shí)常違紀(jì)的學(xué)生，讓這部分人隨時(shí)都認(rèn)為有雙“眼睛”注視自己，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)觸犯“紅線”，可能要被班主任請(qǐng)來(lái)“訓(xùn)示”。邢×由于身體結(jié)實(shí)、個(gè)子粗壯，一雙大眼睛讓稍弱的同學(xué)看到會(huì)望而生畏，屢次影響到班級(jí)紀(jì)律，總是一副無(wú)所謂的樣子。但通過(guò)學(xué)生舉報(bào)就沒(méi)戲了，他收斂了行為，學(xué)習(xí)也轉(zhuǎn)入了正軌。這種暗中監(jiān)督的手段，會(huì)讓極端表現(xiàn)的同學(xué)有一種無(wú)形的壓力，效果也是顯而易見(jiàn)的。

四、特別關(guān)注學(xué)生心理的變化

時(shí)代在變，多數(shù)人家庭觀念缺失，以致我班除大量的留守學(xué)生外，有十多人都是單親家庭。他們對(duì)溫暖的渴望，期待老師的特別關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)激情的淡化、學(xué)習(xí)前途的渺茫，以至于多數(shù)尖子生心灰意冷，輟學(xué)的念頭極強(qiáng)。前五名學(xué)生莫××，父母離異后又再婚，讓其獨(dú)自居住在后媽的前夫死去的房子里，進(jìn)出一把鎖。在開(kāi)學(xué)第二周伙同劉××同學(xué)不辭而別，準(zhǔn)備到十堰給人洗盤(pán)子來(lái)謀生。當(dāng)校長(zhǎng)們一行到其家里查看，被其家庭狀況及該生的訴說(shuō)而感動(dòng)，學(xué)校決定盡力為其解決生活困難而順利返校。這次檢測(cè)又前進(jìn)了名次。用愛(ài)心、關(guān)心來(lái)化解學(xué)生內(nèi)心的困惑，這種心與心的交流，能起到潛移默化的影響。

五、自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)入課堂

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，有效的課堂教學(xué)是改變學(xué)生思想的關(guān)鍵。讓學(xué)生真正體會(huì)到我不僅能當(dāng)好班主任，更能帶好一門(mén)課。由于基礎(chǔ)的原因，我總是低起點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)總是通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，切中要害的分析，哪些需要強(qiáng)化記憶，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突出，讓學(xué)生能把握學(xué)習(xí)的方向且能盡力所學(xué)。即使這次全縣質(zhì)量檢測(cè)前500人為0人，只有7人同步，全縣語(yǔ)文位居19名，班級(jí)綜合評(píng)估15的成績(jī)，但我做到了教學(xué)上認(rèn)真對(duì)待、求實(shí)下工夫，閱卷上公正，給學(xué)生成績(jī)打假擠水，也讓學(xué)生正視自己的學(xué)情、班情，才能有所觸動(dòng)。

六、關(guān)注班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)整

此次質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)后，我向?qū)W生通報(bào)了班上考試情況，周日劉××、胡××、陳××三位同學(xué)沒(méi)有來(lái)校，原因就是認(rèn)為自己成績(jī)不理想，以至于有外出打工的想法，我向?qū)W校匯報(bào)情況后，領(lǐng)導(dǎo)很重視，緊急召開(kāi)科任教師分析會(huì)，請(qǐng)老師用耐心去促其認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，用精心的備、教、改、輔讓其熱愛(ài)這門(mén)課，進(jìn)而看到希望。

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生。”我想在這里改動(dòng)一下：“只要有用心的老師，就會(huì)轉(zhuǎn)化這樣的班級(jí)?！弊灾鹘逃诎嗉?jí)管理中的作用確實(shí)顯現(xiàn)出來(lái)了。

編輯 趙飛飛