眾所周知，教學(xué)是否有效關(guān)鍵要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展才是有效課堂評價的核心標(biāo)準(zhǔn)。所以，隨著新課程改革的深入實施，教師要更新教育教學(xué)觀念，立足語文教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度地展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，進(jìn)而在高效語文課堂順利實現(xiàn)的同時，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗，對如何構(gòu)建有效的課堂，如何讓高中語文課堂更加精彩進(jìn)行概述，以期能夠最大限度地展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，為有效課堂的實現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是語文價值得以最大化實現(xiàn)的主要因素之一。尤其是在新課程改革下，教學(xué)目標(biāo)由單一的知識目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這三個目標(biāo)缺一不可，否則不利于學(xué)生健全的發(fā)展。因此，在新課程改革下，教師要不斷完善教學(xué)目標(biāo)，要深入挖掘教材，設(shè)計有效的教學(xué)方案，為有效語文課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。而且三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計也是學(xué)生從學(xué)會、會學(xué)向樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、多樣教學(xué)方法，為有效課堂的實現(xiàn)做好中心工作

教學(xué)方法是實現(xiàn)有效課堂的重要因素，教學(xué)方法的有效選擇也是實現(xiàn)有效課堂的中心工作。但是在以往的語文教學(xué)方法中，我們常常采取的是灌輸式教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。而在新課程改革下，我們開始倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法，目的是要給學(xué)生搭建自主展示的平臺，進(jìn)而在認(rèn)真貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念的同時，也為高效語文課堂的順利實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。本文從以下兩個方面對如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建有效課堂進(jìn)行概述。

1.自主學(xué)習(xí)模式的實施

自主學(xué)習(xí)模式是新課程改革所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，該方法不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持以及語文價值的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

例如：在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在授課的時候，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即了解林沖性格的變化，感受文章中的景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用等等。之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給我，接著我再根據(jù)本節(jié)課的重難點內(nèi)容以及學(xué)生所提出的問題進(jìn)行有針對性的講解，以確保高效語文課堂的順利實現(xiàn)。另外，在這種先學(xué)后教模式中，不僅打破了以往“先教后學(xué)”模式帶來的弊端，而且也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

問題情境的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中掌握基本的語文知識，同時，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)也有助于學(xué)生探究能力的提高以及創(chuàng)新意識的形成。所以，教師要結(jié)合語文教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在自主思考問題的過程中掌握知識，進(jìn)而為學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《荷塘月色》時，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：①思考本文的文眼是哪一句話？②作者是懷著怎樣的心情來欣賞這荷塘的景色的？③作者從哪些方面描寫了“月色”？④試著從文本中找出“通感”的句子？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述問題，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解文本的中心思想，而且對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，當(dāng)然也有助于有效課堂的順利實現(xiàn)。

3.說作文活動的開展

說作文活動的開展是提高學(xué)生寫作興趣的一種新的教學(xué)方法，該方法的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的語言組織能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且對學(xué)生作文水平的提高也起著非常重要的作用。當(dāng)然，從某種程度上來說不僅幫助學(xué)生解決了一項難題，也有助于語文作文教學(xué)效率的大幅度提高。

例如：在教完《父母與孩子之間的愛》時，我組織了一場“說作文”活動，由于本節(jié)課的中心思想是讓學(xué)生感受母愛和父愛的無私、博大與精深，體會父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大。所以，這場“說作文”的主題就是“親情”。首先，我給學(xué)生十幾分鐘的思考時間，目的是讓學(xué)生找準(zhǔn)作文方向，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“說作文”活動，其實，這種方式與“即興演講”類似。有學(xué)生說了自己對親情的理解，有學(xué)生說了父母對自己是如何付出的，還有學(xué)生贊美了父母等等。雖然有的學(xué)生說得比較長、有的比較短，有的邏輯性強，有的邏輯性差，但是，這樣的過程恰是學(xué)生鍛煉的過程，而且對學(xué)生應(yīng)變能力以及語言組織能力也是一個提高的過程，進(jìn)而為有效的作文教學(xué)做好鋪墊工作。

除了上述的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)方法的選擇之外，有效課堂的構(gòu)建還與和諧課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系。在此不再進(jìn)行詳細(xì)的概述?？傊?，作為新時期的高中語文教師，我們的目光不能只盯在高考的分?jǐn)?shù)上，要從多方面入手，充分展現(xiàn)語文教材的價值，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的有效語文課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

姜清平.構(gòu)建有效的高中語文課堂教學(xué)模式[J].中國教師，2009（18）.

編輯 溫雪蓮