摘 要：校內(nèi)實訓基地的建設與運行是衡量高職教育辦學水平的重要標準之一，通過對實訓基地建設和運行的研究，提出相應的舉措，以期規(guī)范實訓基地運行機制，更好地提高校內(nèi)實訓室管理水平，提高高職教育的辦學水平，促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實訓基地；職業(yè)教育；校企合作

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，因此，學校內(nèi)的實訓基地的建設與運行起著至關(guān)重要的作用。近年來，我國高職教育得到快速的發(fā)展。2014年2月26日國務院常務會議部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，強調(diào)職業(yè)教育要培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，要培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，這也就意味著加強職業(yè)教育的關(guān)鍵在于加強實踐操作環(huán)節(jié)，而實訓基地就是培養(yǎng)技術(shù)的重要場所，因此，高職院校實訓基地的建設與運行也成為改善高職院校辦學條件和提高辦學水平的重要部分。

本文以西安航空職業(yè)技術(shù)學院航空材料工程學院實訓基地建設體系的運行機制為例，通過校內(nèi)實訓基地的人才培養(yǎng)、校企合作、產(chǎn)學研一體化等功能，提高辦學水平，更好地為社會和企業(yè)服務，以期為今后的實訓教學和基地建設提供指導。

一、校內(nèi)實訓基地建設的意義

校內(nèi)實訓基地的首要服務對象是學生，是培養(yǎng)高職學生技術(shù)技能的重要場所，是與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的試煉場，是全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學習與訓練平臺，校內(nèi)實訓基地也是高職院校教師實現(xiàn)“工學”結(jié)合教學理念的重要場所，也是高職院校進行科學研究的理想之所，因此，在高職院校校內(nèi)實訓基地建設與運行中，要充分考慮各方的需求，確保實訓基地的建設與運行能滿足高職院校學生與教師的需求，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的功能。

1.有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的形成

實訓基地的運行首先要滿足日常的教學工作，要能夠為學生提供培訓實操的場所，更重要的是在實訓基地的環(huán)境下培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過實訓基地與工作崗位的零距離接觸，可以更大限度地培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，這為學生今后的工作以及企業(yè)的用人減少了距離和成本。

2.有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)

建立實訓基地時，專業(yè)教師可以到企業(yè)去深入了解，甚至可以去企業(yè)考察，掛職等，以更好地將“校中廠、廠中?！钡恼鎸嵉穆殬I(yè)環(huán)境教學模式引入校內(nèi)實訓基地的建設，增加人才培養(yǎng)質(zhì)量環(huán)節(jié)的企業(yè)元素，這不僅可以激發(fā)學生學習興趣，強化學生的企業(yè)意識，提升學生的實踐技能，也能使職業(yè)院校教師體驗到真實的企業(yè)環(huán)境，更好地理解職業(yè)教育，不至于實踐理論相脫節(jié)。通過實訓基地的培養(yǎng)，職業(yè)院校教師可以取得一些相應的證件，不僅提升了教師自身能力，也解決了學生實訓中的問題，這樣才可以培養(yǎng)更多的“雙師型”教師。

二、校內(nèi)實訓基地存在的問題

經(jīng)過近20年的發(fā)展，我國高職院校校內(nèi)實訓基地的建設和運行機制總體上取得了較大的成功，實訓教學也已經(jīng)成為高職教育的主體。但是由于我國的高等職業(yè)教育起步晚，實訓基地的建設雖然取得了一定的成績，但是仍然存在一些問題：

1.實訓資源的配置不科學

主要表現(xiàn)為儀器設備缺乏或現(xiàn)有儀器得不到科學的利用，專業(yè)實訓的開出率較低。

2.實訓基地的定位不明確

目前很多專業(yè)只是為了實訓而實訓，與學生和企業(yè)的實際需求相背離，造成財力、物力的浪費。

3.實訓資源配置的配套性和系統(tǒng)性不好

在很多院系或?qū)I(yè)中，實訓室都是單獨建設，而且又只是為了滿足各自專業(yè)或課程的需要，功能相對單一，不能很好地整合資源。

4.實訓基地的作用不能充分發(fā)揮

由于現(xiàn)有一些管理體制的限制，制約了實訓基地的建設和已有實訓室的作用的發(fā)揮。

這些問題在我院的實訓基地中也有出現(xiàn)，因此，為了更好地發(fā)揮實訓基地的功能，需要對校內(nèi)實訓基地的建設與運行、儀器設備的購買、實訓教師隊伍的建設、產(chǎn)學研相結(jié)合的方式及學生實訓項目的開發(fā)、課程的設計等方面進行研究。

三、實訓基地的建設與運行的創(chuàng)新

1.實訓基地的建設定位和目標

在實訓基地建設的理論方面，需要對實訓基地的定位和作用進行論證，明確實訓的目標，要以遵循職業(yè)教育的規(guī)律為前提，以產(chǎn)學研為切入點，以實訓基地的生成化、系列化和社會化建設為重點，明確實訓基地的建設方向。在運行過程中，針對我院航空材料工程學院各專業(yè)實訓基地的情況，要求在建設時能夠承擔起職業(yè)院校師生的社會職業(yè)技能的鑒定，以及社會企業(yè)職工的培訓任務，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供社會服務，使其成為對外交流的窗口和服務的基地，從而實現(xiàn)資源的共享和受益面的擴大。在與區(qū)域發(fā)展互動時，要盡可能地提高實訓基地的利用率，才能建設集生成化、市場化、科技化的多位一體的實訓基地，這也促進了實訓基地的可持續(xù)發(fā)展。

2.實訓基地管理體系的科學化

實訓基地要想健康持續(xù)地發(fā)展，必須建立合理的科學的管理體系。制定管理制度時，要能協(xié)調(diào)不同專業(yè)在各種時段使用實訓基地的各種資源，要注重科學化、人性化、市場化。對校內(nèi)實訓實行市場化管理，對社會企業(yè)培訓等實行市場化運作，制訂科學的管理模式。針對我院航空材料工程學院，可以單獨成立一個小組或教研室來管理實訓基地，將現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理理念引入實訓基地，加強設備管理、工具管理、材料管理以及學生管理，確保資源合理而充分利用，避免重復建設，使其更好地為學生學習和實踐提供條件。

3.實訓基地資源的整合優(yōu)化

根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展，對分散管理的實訓基地進行整合優(yōu)化，對實訓基地的功能進行重新的定位。根據(jù)“優(yōu)勢互補、資源共享”的原則，對材料類各專業(yè)的實訓室重新進行功能分工和資源重組。具體到我院的復合材料實訓基地、無損檢測一體化綜合實訓室、熱加工實訓基地等，從功能單一的實驗室要轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的校內(nèi)校外實訓基地，這種運行模式也是實訓基地適應市場化的要求。它既解決了學校經(jīng)費不足的問題，又充實了學校的教學資源，使得材料類實訓基地的功能更加多樣化，為學生專業(yè)技能的培養(yǎng)提供服務。

4.增加實訓基地考評機制

實訓基地的建設與運行是一項系統(tǒng)工程，需要一定的考評機制來促進其健康可持續(xù)地發(fā)展。高職教育培養(yǎng)的學生所掌握的綜合專業(yè)技能，是否能在實際工作中用到，是評判實訓基地運行和課程設計合理的標準。具體針對我院的情況，可以重點對教學實施、生產(chǎn)效益等方面考核評價，以便及時分析存在的問題，提出基地整改的建議。另外，還可以對考核結(jié)果進行獎勵，對一些貢獻度較高的實訓教學、培訓、科研等活動，在教師的二次分配和評獎等方面給予一定的激勵。

5.擴大實訓基地的科研效應

實訓基地不僅僅是學生實訓和企業(yè)培訓的場所，也是教師進行科研的重要場地。以我院熱加工實訓基地為例，可以每年拿出專項基金，為教師進行產(chǎn)品的研發(fā)、工藝的改進等科研活動提供硬件支撐。另外，還要鼓勵實訓教師多參加各種技能培訓和校企合作開發(fā)研究。

我國的高職教育的目標是努力培養(yǎng)可以直接上崗的技術(shù)技能型人才，實訓教學在人才培養(yǎng)中也起著舉足輕重的作用，因此，高職院校校內(nèi)實訓基地的建設與運行對于學校教學水平的提升至關(guān)重要?？茖W合理的管理體系、評價機制，以及實訓基地資源的優(yōu)化成為實訓基地建設和運行的重要部分。只有不斷完善和加強實訓基地的運行，才能不斷提高學校的教學水平，才能保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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備注：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會2014年教育科研規(guī)劃課題，項目編號：SZJYB2014024

編輯 趙飛飛