摘 要：當今社會提倡素質(zhì)教育，體育學科也不例外。素質(zhì)教育要求學生具有“終身體育”的意識，這就是要求學生樹立體育不僅僅是應(yīng)付考試的一門學科的思想觀念，更要讓學生明白體育學習需要終身進行，需要全身心地投入其中，以強身健體、陶冶情操。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；因材施教；教師素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，以往的應(yīng)試教育、基礎(chǔ)教育的教學形式已經(jīng)不能滿足當今社會的發(fā)展要求，因此，素質(zhì)教育應(yīng)運而生。體育學科是素質(zhì)教育的重要學科，因此，對傳統(tǒng)體育的改革也在我們的學校開始了。

傳統(tǒng)的教育教學方式是滿堂灌的教學模式，教師是課堂中的主導，教師講什么，學生就聽什么，學生在課堂中只能聽從教師的指揮，甚至沒有一點自己獨立思考、主動參與教學的時間與機會，這樣的教學方式是違背以學生為主體這一教學理念的。這樣的課堂，培養(yǎng)出來的只能是“死讀書，讀死書”的“木頭人”，學生沒有了對體育的學習興趣，自然也就體會不到體育學習的真正內(nèi)涵。

那么，要使學生真正懂得體育學習的內(nèi)涵，我認為在體育教學過程中應(yīng)該做到以下幾點：

一、讓學生明白“終身體育”的含義

其實“終身體育”的思想在20世紀60年代就已經(jīng)形成了，它被表述為：人們在長期與疾病作斗爭中發(fā)現(xiàn)，體育是保持人體機能、體能處于最佳狀態(tài)的有效手段。在人的一生中都要選擇不同的身體鍛煉的形式和內(nèi)容，以增強體質(zhì)，延緩衰老?，F(xiàn)代的學生，學業(yè)繁重，這對于腦力與體力都是較大的挑戰(zhàn)，如果沒有健康的身體，怎么能進行較好的課業(yè)學習呢？所以說，體育老師要在課堂中為學生講解“終身體育”的觀念，使學生明白身體是一切的資本，只有有了好的身體，才能實現(xiàn)理想。

二、激發(fā)學生對體育的興趣

“興趣是最好的老師。”任何事情只要對其產(chǎn)生了興趣，就會全身心地投入，將其做好。對于體育來說，體育課是培養(yǎng)學生體育興趣的第一場所。首先，要向?qū)W生講明體育學科中的各項目對學生個體的積極作用。其次，讓學生知道體育課不單單只是出出汗而已，還要總結(jié)自己的收獲。此外，要激發(fā)學生的學習興趣，教師要改變以往單一的教課方式，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教課方法應(yīng)用于課堂，比如，耐力跑項目比較枯燥，學生對此提不起太大的興趣，教師就可以將其轉(zhuǎn)換成游戲的形式，利用游戲的趣味性來吸引學生，讓學生在游戲中掌握技術(shù)要領(lǐng)，知道如何才能跑得又快又好，在游戲中取勝，進而激發(fā)學生的學習興趣。

三、因材施教

個性化的培養(yǎng)，既是教育發(fā)展的要求，也是體育發(fā)展的要求，學校體育必須面向全體學生。以往的體育教學內(nèi)容范圍比較狹窄，與社會體育的內(nèi)容差距很大，學生在學校學習的許多體育項目出了校門就沒有條件進行了。從育人的角度來說，我們的教材內(nèi)容要多樣化，以滿足不同學生的興趣與需要，使學生有選擇的余地，特別應(yīng)當重視高質(zhì)輕負的娛樂體育與終身體育的內(nèi)容，建立起來的教材體系應(yīng)是有較強實效性、學生喜歡并且符合實際的。在教學形態(tài)上，要根據(jù)學生的實際情況分班上課，因材施教，依據(jù)學生的相關(guān)情況選擇合適的教學方法，使學生真正成為課堂的主人，使學生在體育課中擁有更多的自主空間去學習、體會帶給人的快樂，從而真正體味“終身體育”的深刻內(nèi)涵。

四、提升教師素質(zhì)

學生最直觀的感知對象是教師，教師對學生的影響是全面的，如果教師工作不負責任，馬馬虎虎，上課隨隨便便，對學生放任自流，沒有良好的精神面貌面對學生，那么學生也不會對體育課感興趣甚至厭學。所以，老師要嚴格要求自己，有較強的責任心與事業(yè)心，課前認真?zhèn)湔n，了解學生的具體情況，根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方法。此外，教師的一舉一動、一言一行會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，因此，教師要以自己健康陽光的形象感染學生、影響學生，平時要關(guān)心學生，為學生解決難題，讓學生“親其師，信其道”。我相信，有較強的業(yè)務(wù)能力與優(yōu)秀的心理品質(zhì)的老師是提高教學質(zhì)量不可或缺的條件，也會對那些厭學體育的學生有較強的影響力，有利于全面體育教學質(zhì)量的提升。

總之，讓學生樹立起“終身體育”的觀念不是一朝一夕就能夠辦到的事情，需要我們教育工作者不斷地努力，以學生的終身體育發(fā)展為目的，對傳統(tǒng)的教學方式進行大膽的改革，完成素質(zhì)教育賦予我們的責任。

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作者簡介：朱生成，出生年月：1977年10月10日，性別：男，學歷：本科，就職學校：陜西省電子信息學校，研究方向：體育教育。

編輯 趙飛飛