摘 要：從高校音樂教學(xué)與地方音樂元素融合的意義、高校音樂教學(xué)與地方音樂元素融合的措施兩方面探討了高校音樂教學(xué)與地方音樂元素的融合問題。

關(guān)鍵詞：特色課程；音樂文化；藝術(shù)活動

高校音樂課程的基本任務(wù)是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂活動的參與放在重要的位置”。在教學(xué)中，將地方音樂元素融入高校音樂教學(xué)，保護(hù)與傳承地方民間音樂，關(guān)注學(xué)生對音樂活動的參與感受，有利于豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、高校音樂教學(xué)與地方音樂元素融合的意義

民間音樂是地域文化的靈魂，地方傳統(tǒng)音樂文化是民族精神的載體，體現(xiàn)了民族親和力與凝聚力。高校音樂教育中，利用本土音樂資源，以本土音樂傳承為基點(diǎn)，繼承和學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂文化，感受民族文化的多樣性，提升學(xué)生的審美心理，形成開放、平和的文化心態(tài)，高校音樂教學(xué)與地方音樂元素融合成為高校藝術(shù)教育的特色，高校師生承擔(dān)傳承優(yōu)秀藝術(shù)的責(zé)任。教育部《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》指出：“藝術(shù)教師應(yīng)充分利用和開發(fā)本地區(qū)、本民族的文化教育資源?！备咝Ｎ盏胤矫耖g音樂中健康向上的作品，促進(jìn)了民間音樂文化的發(fā)展，利于學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的多元藝術(shù)風(fēng)格。整合、改編潛在的教學(xué)資源，開發(fā)具有現(xiàn)代感的教育內(nèi)容，研究地方音樂資源，完善音樂專業(yè)課程，對推進(jìn)中國民族音樂教育發(fā)展具有重要的意義。很多高校結(jié)合各地的實(shí)際積極探索，把當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂元素引入教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生深入了解地方音樂瑰寶，獲取民間音樂養(yǎng)分，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，扎根地方，傳承與保護(hù)民間音樂文化，使學(xué)生就業(yè)更具競爭力。結(jié)合學(xué)院地域特點(diǎn)，利用豐富的民間音樂文化資源，進(jìn)行音樂教育教學(xué)改革，體現(xiàn)了高校音樂教育傳承地域音樂文化的教學(xué)特色，取得了良好的社會效果。中國是人類文明的發(fā)祥地，文化底蘊(yùn)深厚，歷史悠久，擁有眾多珍貴的文化遺產(chǎn)。民歌、舞蹈、戲曲等民間藝術(shù)形式豐富，但許多珍貴的民族民間音樂失傳。地方民間音樂文化的傳承與發(fā)展不能僅僅依靠相關(guān)方針政策，還需要新生力量的注入，靠“師徒相傳”的方式難以發(fā)揚(yáng)光大，而應(yīng)把地方音樂文化元素融入高校音樂教學(xué)，讓學(xué)生深入體會民間音樂的藝術(shù)魅力，傳承與發(fā)展地方民間音樂。

二、高校音樂教學(xué)與地方音樂元素融合的措施

1.把民間音樂引入課程，構(gòu)建特色課程

把民間音樂引入高校音樂課程，使音樂課程具有本土文化特色，形成音樂教學(xué)體系，面向社會、立足教育、傳承發(fā)展，調(diào)整音樂專業(yè)的課程設(shè)置，突出地方特色，銜接音樂課程、國家課程和校本課程，突出地方民間音樂課程的主體地位，重視與其他學(xué)科課程的協(xié)調(diào)，組織民間音樂傳承人與專家學(xué)者共同編寫音樂教材，做好校本教材的編撰，滿足地方人才需求，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。利用地方音樂資源，在學(xué)校藝術(shù)教育中，傳承民族音樂，突出辦學(xué)特色，豐富多樣的音樂文化，是用之不盡的文化寶庫，師生從中汲取營養(yǎng)，不斷地充實(shí)自己，采用多種方法，學(xué)習(xí)地方民族音樂。

2.利用多種形式傳承民間音樂文化

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方音樂素材，改編創(chuàng)作音樂形式，在歌曲寫作課中，讓學(xué)生根據(jù)地方戲曲進(jìn)行“戲歌”的寫作，學(xué)生利用熟悉的戲劇知識，進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，一些學(xué)生的作品很成功。激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)音樂文化的熱愛，積極投入傳承家鄉(xiāng)文化的活動中。將民間藝人請進(jìn)學(xué)校進(jìn)行表演和現(xiàn)場講座，讓學(xué)生親身感受原汁原味的音樂文化。邀請音樂家介紹自己的音樂作品，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生與著名人士面對面交流，漫談藝術(shù)人生，明確保護(hù)傳統(tǒng)歷史文化是大學(xué)生的使命，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，提高學(xué)生對地方民族音樂的興趣。

3.開展校園民間音樂藝術(shù)活動

充分利用學(xué)校教室、禮堂、體育館等音樂課程資源，舉辦有關(guān)地方民間音樂的歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)、音樂會等活動，在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)排練中加入民間音樂作品，例如，合唱隊(duì)、民樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等學(xué)生團(tuán)體，表演民間音樂節(jié)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂的情趣。世界音樂教育的發(fā)展趨勢是立足民間音樂文化，彰顯地域特色，將地方音樂引入高校教學(xué)。除課堂教學(xué)外，還要走向課外，組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，理論與實(shí)踐相結(jié)合，延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué)。學(xué)生在對考察對象了解的基礎(chǔ)上，帶著問題深入實(shí)地考察，親身體驗(yàn)地方傳統(tǒng)音樂形式。課外教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生觀察社會生活的能力，學(xué)生目睹地方音樂的生存現(xiàn)狀，萌發(fā)出保護(hù)傳承中國傳統(tǒng)音樂的熱情。

總之，高校音樂教學(xué)與地方音樂元素的融合，對于弘揚(yáng)民族音樂文化具有積極的意義。大學(xué)階段對民間音樂的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂文化的情感，增強(qiáng)傳承民族音樂文化的責(zé)任心。調(diào)動各方資源，開展傳統(tǒng)音樂文化的教育，學(xué)校成為傳統(tǒng)音樂文化的重要傳承基地，將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大。

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編輯 趙飛飛