摘 要：隨著21世紀(jì)社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，高等教育中思想政治教育的創(chuàng)新也成為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。簡(jiǎn)要論述了紅色資源在高校思想政治教育中的開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：紅色資源；教育思想；以人為本

為了適應(yīng)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，在社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，我國(guó)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)和完成這樣的戰(zhàn)略目標(biāo)，就需要高等教育培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的社會(huì)主義接班人，為我國(guó)的綜合實(shí)力發(fā)展提供人才支持，這一舉措在某種意義上而言，就對(duì)高校的思想政治教育課程提出了非常大的挑戰(zhàn)。而紅色資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中所創(chuàng)造的優(yōu)秀資源，在加強(qiáng)高校思想政治教育吸引力方面具有舉足輕重的重要作用。因此，如何在高校思想政治教育中開發(fā)與利用紅色資源，已逐漸成為相關(guān)高校教育者共同面臨的棘手難題。

一、紅色資源在高校思想政治教育中的重要性

高校思想政治教育作為我國(guó)現(xiàn)階段的一項(xiàng)重要教育工作，在高校的人才培養(yǎng)與課程建設(shè)中均有著重要的貢獻(xiàn)。而事實(shí)上高校人才的培養(yǎng)離不開有效的思想政治教育，而高校思想政治理論課的吸引力和感染力作為這門課程的生命力，又與紅色資源的豐富內(nèi)涵密不可分。紅色資源作為中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在前赴后繼的探索過程中逐漸凝聚而成的。其中不僅包括了中國(guó)共產(chǎn)黨開拓創(chuàng)新過程中所提出的執(zhí)政新理念，更是涵蓋了理想信念教育、愛國(guó)主義教育與道德品格教育等一系列的思想政治教育資源。因此在高校思想政治教育過程中充分地利用紅色資源，無論是在思想政治教育的吸引力與感染力的提高方面，還是在增強(qiáng)思想政治教育的真理性、真實(shí)性、先進(jìn)性方面均有不可或缺的重要意義。

二、紅色資源在高校思想政治教育中的開發(fā)運(yùn)用策略

1.豐富紅色資源融入高校思想政治教育的教學(xué)方法

在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系格局逐漸形成的嶄新形勢(shì)下，現(xiàn)代思想政治教育的發(fā)展必然要求教育方法的革新。國(guó)外的人生觀教育注重人與人之間換位思考，注重人性本質(zhì)的相關(guān)研究，注重人們思想道德的建設(shè)，而這些都是我國(guó)高校思想政治教育課程在豐富紅色資源融入高校思想政治教育的教學(xué)方法時(shí)需要考慮的。長(zhǎng)期以來，思想政治教育課堂上都是以教師作為主體，讓教師作為整個(gè)課堂的主導(dǎo)者掌控課堂，而讓學(xué)生作為接收者，被動(dòng)接受教師傳遞的信息。整個(gè)教學(xué)模式是單向的，學(xué)生沒有辦法在課堂上向老師提出自己的疑惑，老師也難以了解學(xué)生對(duì)于課程的理解程度。正是由于整個(gè)課堂沒有形成一個(gè)互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，沒有形成雙向的教學(xué)理念，導(dǎo)致教師即使將紅色資源的深刻內(nèi)涵融入課堂之中，也難以取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。因此，相關(guān)的高校教師在教育方法創(chuàng)新中要改變過去長(zhǎng)期以來形成的單方面的“填鴨式”教育，秉承思想政治教育課程的真正內(nèi)涵，注重和學(xué)生之間進(jìn)行雙向交流，注重學(xué)生的課堂反饋，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的交流，這樣一方面可以掌握學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)課程的理解程度，另一方面也可了解學(xué)生自身的真正思想的變化，最終激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而了解紅色資源的深刻內(nèi)涵。

2.將紅色資源融入高校思想政治教育時(shí)要秉承以人為本的教育思想

現(xiàn)代教育理念的核心思想就是“以人為本”，它強(qiáng)調(diào)了重視學(xué)生在發(fā)展過程中所體現(xiàn)的個(gè)性差異與心理需求。而在將紅色資源融入高校思想政治教育的過程中，這種思想同樣適用。在新形勢(shì)下，思想榮辱教育觀正在發(fā)生新的變化，生命觀、婚戀觀、榮辱觀、公私觀、幸福觀已經(jīng)成為人生觀教育的新內(nèi)容，而這些教育觀念創(chuàng)新的指導(dǎo)思想是值得高校思想政治教育借鑒與采納的，這些內(nèi)容的更新同樣要求相關(guān)高校教師在實(shí)施教育的過程中采取新的教育方法。由于大學(xué)生多追求個(gè)性解放，提倡個(gè)性張揚(yáng)，因此學(xué)校在將紅色資源融入高校思想政治教育的過程中，需要了解不同學(xué)生心理需求及發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，使教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，而不是單純地要求學(xué)生去適應(yīng)思想政治課程的一系列教學(xué)方法。也可考慮實(shí)行彈性教學(xué)制度，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)不同專業(yè)的思想政治教育課程體系進(jìn)行合理的安排與規(guī)劃，讓學(xué)生在科學(xué)有效的教學(xué)管理中能夠主動(dòng)吸取紅色資源的豐富內(nèi)涵而不僅僅只是被動(dòng)接受。實(shí)踐證明，這種以人為本的教育思想有利于促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，同時(shí)也符合我國(guó)思想政治教育追求實(shí)效性的發(fā)展要求，對(duì)高校的思想政治教育課程教學(xué)有著重要意義。

相關(guān)高校思想政治教師要讓大學(xué)生在了解思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將紅色資源融入其中，以指導(dǎo)學(xué)生自主分析、引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠?qū)υ撜n程產(chǎn)生情感上的共鳴，使其能夠真正接受思想政治的教育內(nèi)容。

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編輯 趙飛飛