【摘 要】本文針對職校數(shù)控加工教學(xué)現(xiàn)狀，提出職校數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)模式改革的方法與建議。

【關(guān)鍵詞】職校 數(shù)控加工 教學(xué)模式 改革 方法

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0177-01

隨著中國工業(yè)的發(fā)展速度不斷提高，機(jī)械行業(yè)的自動化水平不斷提高，數(shù)控機(jī)床的使用范圍不斷控大。當(dāng)前許多職校都增設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)，加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，為培養(yǎng)現(xiàn)代化機(jī)械人才提供了重要保障。因此，筆者選擇職校數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)模式的改革方法作為研究對象是有一定的教育意義的。

一 利用實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生操作技能提高

當(dāng)代職校學(xué)生空有理論知識水平，但實(shí)際動手操作能力較弱。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對于數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生綜合能力提高十分重要。學(xué)校不僅要加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)地的建設(shè)，更要為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)初衷基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解數(shù)控加工工藝等技術(shù)。

第一，職校要加強(qiáng)校企聯(lián)合密切度和數(shù)控加工專業(yè)人才的定單式培養(yǎng)。一個(gè)具有先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的企業(yè)，可以為學(xué)校人才培養(yǎng)提供一個(gè)再真實(shí)不過的初衷基礎(chǔ)。學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)的合作，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)中以學(xué)徒身份學(xué)習(xí)真實(shí)的職業(yè)操作技術(shù)。校企共同培養(yǎng)出的數(shù)控加工人才對于社會來講更具有實(shí)用性，也會提高學(xué)生的社會競爭能力。

第二，職?？梢约訌?qiáng)仿真教學(xué)系統(tǒng)的利用。當(dāng)前，許多職校已經(jīng)開始將仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于數(shù)控加工專業(yè)人才的培養(yǎng)。只需要一臺計(jì)算機(jī)，學(xué)生就可以在模擬環(huán)境下進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作。這樣，學(xué)生不僅在校內(nèi)獲得了更多動手操作的機(jī)會，學(xué)校也節(jié)約了大量的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)財(cái)務(wù)。比如在學(xué)習(xí)零件切削技術(shù)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的三維動畫了解具體的零件切削過程。通過這樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控加工技術(shù)初級引導(dǎo)，是具有較高的效率的。

第三，學(xué)校要建設(shè)一個(gè)有實(shí)際意義的CAD訓(xùn)練中心。數(shù)控加工人才不僅要具有技術(shù)能力，還要有一定的編程能力。手工編程能力的培養(yǎng)與發(fā)展，需要學(xué)生掌握CAD軟件的三維造型方法，這是當(dāng)今社會對數(shù)控加工人才的基本要求。職校建立一個(gè)CAD專門訓(xùn)練中心，會為學(xué)生鋪設(shè)更為寬廣的就業(yè)之路。

二 利用模塊教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)控教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

近年來，職校數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置在不斷變化。然而，學(xué)生與企業(yè)并沒有意識到課程設(shè)置中存在的不同。比如，在職校的數(shù)控加工教學(xué)中，關(guān)于數(shù)控加工刀具與工藝的內(nèi)容較少。又如，企業(yè)對于數(shù)控加工專業(yè)人才的操作與編程水平要求較高，但學(xué)校因條件問題不能為學(xué)生提供較好的初衷教育。因此，職校有必要對教學(xué)觀念進(jìn)行改變，利用新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

模塊教學(xué)法是以提高學(xué)生能力為目的的教學(xué)方法，對于數(shù)控加工課程靈活性的提高有積極意義。職校要加強(qiáng)數(shù)控加工課程的及時(shí)修訂，使教育活動內(nèi)容可以跟上產(chǎn)業(yè)技術(shù)的更新。如果行業(yè)內(nèi)的技術(shù)指標(biāo)發(fā)生變化，教師應(yīng)當(dāng)對模塊進(jìn)行更新。每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容相互獨(dú)立，不聯(lián)系也不影響，要將每個(gè)模塊的教學(xué)目的與學(xué)生的職業(yè)資格證書考取相聯(lián)系。針對職校的數(shù)控加工專業(yè)來講，主要的教學(xué)模塊應(yīng)當(dāng)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)理論與專業(yè)技術(shù)實(shí)踐模塊。在專業(yè)技術(shù)理論模塊中，教師要為學(xué)生講解具有崗位針對性的技術(shù)理論，而實(shí)踐模塊則要關(guān)注學(xué)生的金工實(shí)習(xí)過程。不同的學(xué)生可以接受不同比例與內(nèi)容的板塊教學(xué)，切實(shí)做到因材施教，在完成教學(xué)改革的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。

三 利用素質(zhì)教育，提高數(shù)控學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

以人為本的職業(yè)教育才是有意義的教育，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)理念與職業(yè)觀念，對學(xué)生的情感因素進(jìn)行調(diào)動，才能促進(jìn)學(xué)生的快速成長。

第一，職校要加強(qiáng)學(xué)生先進(jìn)技術(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合實(shí)力得到提高。教師要敢于利用最新的制造技術(shù)對數(shù)控加工課堂進(jìn)行更新，為學(xué)生提供更加生動與直接的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)職校學(xué)生接觸到先進(jìn)的制造技術(shù)時(shí)，其學(xué)習(xí)熱情會被激發(fā)出來，有利于學(xué)生深入到學(xué)習(xí)活動中去。比如在進(jìn)行CAD或者CAM教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生CAD與CAM具體操作能力的提高，讓學(xué)生使用相關(guān)軟件，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行機(jī)械制圖或者引導(dǎo)學(xué)生對零件的工藝進(jìn)行分析。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到新技術(shù)的便利性，就會有征服它的欲望。

第二，教師要關(guān)注教學(xué)活動的互動性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在數(shù)控加工教學(xué)中，教師要肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)控加工學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的主人翁意識。教師要創(chuàng)設(shè)一個(gè)共享型的課堂，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來。比如在學(xué)習(xí)零件加工方法時(shí)，教師可以讓學(xué)生對零件加工方法進(jìn)行討論，每個(gè)小組得出一個(gè)結(jié)論，在課堂中分享自己的思考成果，以思考促學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)能夠得到雙重提高，不僅讓數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)者受益，更讓學(xué)生受益。

四 結(jié)束語

綜上所述，職校數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論水平與實(shí)踐操作水平，都會作用于學(xué)生綜合技術(shù)水平的提升。筆者從三個(gè)方面對數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)模式改革方法進(jìn)行了分析，希望職校數(shù)控加工專業(yè)教師可以認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，創(chuàng)新教學(xué)理論與方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為社會所需人才。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕