一 幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的含義及特點(diǎn)

兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才，幼兒期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳期。然而如何能讓幼兒在一個(gè)陌生的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣自然有效呢？幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性是指幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中有強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有一定的敏感性，對(duì)各種英語(yǔ)語(yǔ)言刺激做出適宜的反應(yīng)，并能夠主動(dòng)、積極、自發(fā)、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和行為。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性具有以下的特點(diǎn)：

1.幼兒心理可塑性強(qiáng)

只要老師或家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幼兒很容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。但幼兒自控能力較差，容易培養(yǎng)興趣，更容易失去興趣，記得快，忘得也快。遇到挫折或失敗，或遇到枯燥的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，便很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。

2.幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中主要靠直覺體驗(yàn)

他們常常積極投入，也敢于開口，生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動(dòng)他們的積極性，但他們集中注意力的時(shí)間很有限，容易受外界的因素影響而分散英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力。

3.對(duì)教師的依賴性強(qiáng)

幼兒的思維能力不如成年人，他們不善于把握語(yǔ)言的系統(tǒng)和規(guī)律，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，幼兒對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)；同樣，教師對(duì)幼兒的影響也十分重要。

所以，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)過程中，要充分考慮幼兒的心理特征和英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二 培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的策略

1.培養(yǎng)和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

從幼兒開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)起，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)和樹立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。積極賞識(shí)孩子，鼓勵(lì)孩子，給孩子們足夠的支持和寬容，接納孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中所犯的錯(cuò)誤。教師要看到孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要讓孩子看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到自己成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.采用新穎的教學(xué)形式、有趣的教學(xué)內(nèi)容和活潑的教學(xué)過程使幼兒興趣盎然地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中

第一，游戲是幼兒主要的活動(dòng)形式，喜愛游戲是幼兒的天性。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中可因勢(shì)利導(dǎo)地采取游戲法，并且可以與幼兒園其他學(xué)科游戲進(jìn)行整合，如體育、美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、計(jì)算等學(xué)科的游戲可以拿來改造成英語(yǔ)語(yǔ)言游戲。如體育游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了？”完全可以用英語(yǔ)進(jìn)行。另外，一些從國(guó)外引進(jìn)得很簡(jiǎn)單的游戲，很適合初學(xué)者。如組織幼兒玩“Duck，Duck，Goose”“Eagle catch chicken”“Hide and Seek”“Catch fish”等經(jīng)典游戲，讓幼兒在游戲中感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，鞏固英語(yǔ)，達(dá)到寓教于樂的效果。

第二，根據(jù)幼兒的模仿力、好奇心、表現(xiàn)力都非常強(qiáng)的心理特點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，情景教學(xué)法是培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要途徑之一。教師在課堂教學(xué)情景中，利用幼兒實(shí)際生活中的實(shí)物、圖片、木偶、玩具和幻燈片等增加教學(xué)的直觀性。如學(xué)習(xí)小貓cat時(shí)，先讓孩子通過圖片領(lǐng)讀認(rèn)知對(duì)號(hào)，然后圍繞“小貓?jiān)谀睦铩边M(jìn)行木偶故事表演，并配以相應(yīng)的錄音，在故事中反復(fù)出現(xiàn)小貓cat和“Where are you？”的句型，這樣可以使幼兒以最好的狀態(tài)適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法還包括歌曲、小品和故事表演等。

3.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)指出：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，并且教育上的環(huán)境在教育過程中，起著一定的作用……”在幼兒園生活中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境極其重要，可讓幼兒在濃厚的英語(yǔ)氛圍中自然而然地習(xí)得語(yǔ)言。由于國(guó)情不同，多數(shù)幼兒園不具備自然的英語(yǔ)環(huán)境，所以，要在一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的英語(yǔ)環(huán)境，其中包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境。

第一，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境。首先精心布置活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境。包括物品的擺放、墻壁的裝飾，都要盡量與以英語(yǔ)為母語(yǔ)幼兒的活動(dòng)環(huán)境相同或相似；其次，創(chuàng)設(shè)環(huán)境要注重靈活性與可變性，力求與幼兒當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，并利用多種形式充分發(fā)揮環(huán)境的功能。如學(xué)習(xí)“Fruit”時(shí)，我們?cè)谧匀唤侵袛[放了水果花籃，鼓勵(lì)幼兒用多種方式觸摸擺弄水果，并用英語(yǔ)和水果娃娃打招呼“Hello apple，Hello pear…”；學(xué)習(xí)“Flower”時(shí)，墻飾上就出現(xiàn)了五彩繽紛的鮮花，“red flower，blue flower，yellow flower…”；學(xué)習(xí)“Face”時(shí)，操作角中投放了五官拼圖，幼兒在愉快的拼圖游戲中，“eye，ear，nose，mouth…”得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和鞏固。另外開辟英語(yǔ)活動(dòng)角，里面投放各種操作實(shí)物卡片，幫助幼兒鞏固已學(xué)的詞匯。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供了隱性的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為幼兒語(yǔ)言的習(xí)得奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)人際交往環(huán)境。教師和幼兒是人際交往環(huán)境中的重要角色，每天教師都要用英語(yǔ)和幼兒進(jìn)行交流。在一定時(shí)間內(nèi)，還要盡量用英語(yǔ)來組織幼兒的日常生活和正式的英語(yǔ)活動(dòng)，積極擴(kuò)大語(yǔ)言信息的輸出量，給幼兒提供更多接觸、模仿、內(nèi)化英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師必須反復(fù)、長(zhǎng)期地給幼兒提供豐富的語(yǔ)言刺激，讓他們隨時(shí)隨地能想到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來進(jìn)行交流。

教師應(yīng)采用符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的英語(yǔ)教育內(nèi)容，采用新穎、獨(dú)特、符合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)方法、形式，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)、積極、自發(fā)、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕