【摘 要】中國教育資源分布不均衡，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，教育水平受到多方面因素的影響。由于受到打工潮影響，農(nóng)村學(xué)生以留守兒童居多，學(xué)生的心理發(fā)展和日常學(xué)習(xí)生活都存在著一些問題。本文就農(nóng)村學(xué)校教育存在的問題做出分析，并針對(duì)如何做好當(dāng)代農(nóng)村學(xué)校的班主任提出一些見解。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 班主任 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0160-01

農(nóng)村學(xué)校教育是中國教育發(fā)展的瓶頸所在，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較低，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源缺乏，雖然在實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育之后學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)得到極大的改善，但仍然有些學(xué)生上不起學(xué)，早早輟學(xué)在家或外出打工，農(nóng)村教育問題嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校班主任是學(xué)校的教師骨干，承擔(dān)著聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與家長的工作，也是學(xué)生在學(xué)校的家長。面對(duì)教育問題日益嚴(yán)峻的農(nóng)村學(xué)校教育，如何做好農(nóng)村學(xué)校的班主任是個(gè)重要的課題。

一 農(nóng)村學(xué)校班主任面臨的工作難題

1.留守家庭學(xué)生居多

農(nóng)村的青壯勞力紛紛涌入城市，留下年幼的子女由公婆或年長親戚隔代照顧，很多學(xué)生一年都見不到家長一次面。初中生的年齡正值青春期，無論是生理上還是心理上都發(fā)生了變化，正是需要父母陪伴的年紀(jì)，留守孩子普遍缺少家庭的關(guān)懷，很容易誤入歧途。家長對(duì)孩子缺乏管教，也難以配合學(xué)校對(duì)家長的要求，一旦學(xué)生在校外發(fā)生了意外，家長往往把責(zé)任全部推給學(xué)校，班主任工作壓力大，沒有家長的配合對(duì)學(xué)生的監(jiān)管教育也不到位。

2.生源質(zhì)量較差

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生有70%以上都是家庭貧困或是學(xué)習(xí)成績較差，成績好的和家庭條件優(yōu)越的學(xué)生都去了城鎮(zhèn)學(xué)校，這就導(dǎo)致農(nóng)村生源整體質(zhì)量不高，并且造成惡性循環(huán)，學(xué)生自暴自棄，整體自卑感嚴(yán)重，班級(jí)沒有積極向上和學(xué)習(xí)的集體氛圍。

3.學(xué)校教學(xué)資源匱乏

農(nóng)村的公共基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，首先體現(xiàn)在教育上。首先，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)樓一般為集資房或村民自建房，建筑規(guī)格較低，并且年久失修，漏水漏風(fēng)嚴(yán)重，更有甚者出現(xiàn)坍塌，造成嚴(yán)重的教學(xué)安全隱患。學(xué)校教學(xué)資金匱乏，最基本的粉筆、桌椅都難以保證充分夠用，多媒體教學(xué)更無從談起。教學(xué)資源匱乏也造成教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)下降，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給班主任帶來很大的工作壓力。

二 農(nóng)村學(xué)校班主任的教學(xué)策略

農(nóng)村學(xué)校班主任雖然面臨的工作困難很多，但要迎難而上，講策略、講方法，有耐心、有愛心，從關(guān)心學(xué)生的家庭環(huán)境到了解學(xué)生的心理狀況，事無巨細(xì)都要充分掌握，只有將自己所有的愛全部投入到教學(xué)中來，并持之以恒，才能找到農(nóng)村學(xué)校班主任的有效教學(xué)方法，提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平。

1.全面掌握學(xué)生信息

班主任在接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，對(duì)班級(jí)上的每一位學(xué)生都要深入了解，包括他的生活習(xí)慣、興趣愛好、性格情感等，要開展與學(xué)生家長的電話結(jié)對(duì)子活動(dòng)，建立學(xué)生家長的班級(jí)飛信群，每當(dāng)班級(jí)開例會(huì)、公布成績、休息放假等都要第一時(shí)間通過飛信平臺(tái)群發(fā)至學(xué)生家長手機(jī)，家長即使身在異地也能實(shí)時(shí)了解自己的孩子每天都在學(xué)校干什么，孩子期末的成績是進(jìn)步還是退步，孩子放假多長時(shí)間等，這也為在外打工的家長增加了對(duì)留守孩子的關(guān)愛，起到一舉多得的效果。班主任還要深入學(xué)生家庭，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，細(xì)心觀察學(xué)生的反常情緒和行為，關(guān)心學(xué)生的心理健康情況，以高度的責(zé)任感和愛心去關(guān)心、體貼學(xué)生，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，完全融入學(xué)生群里去，真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

2.開展豐富的課余實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生留守孩子達(dá)到70%以上，個(gè)別家庭的兩三個(gè)孩子分別寄養(yǎng)在親戚家里，家長對(duì)子女的教育期望不高，孩子的課余生活孤單，課堂上自卑，很難融入集體當(dāng)中。如果班主任能夠結(jié)合學(xué)生們的家庭實(shí)際情況，開展相應(yīng)的課余實(shí)踐活動(dòng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中感受到班集體大家庭的溫暖。以下是班主任對(duì)課余實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，見下表。其中“寫給媽媽的一封信”是學(xué)生每周都要給爸爸或媽媽寫一封家書，說明自己在學(xué)校的表現(xiàn)和對(duì)父母的思念，班主任會(huì)挑選幾篇具有代表性的當(dāng)堂大聲念出來，但不會(huì)公布是誰寫的，讓大家共同分享?！拔液屠蠋熡袀€(gè)約會(huì)”是每周教師都會(huì)挑選一位學(xué)生到他的家里做客，而被挑選到的學(xué)生則可以要求其他同學(xué)幫忙收拾家里的衛(wèi)生，做做家務(wù)等，學(xué)生會(huì)以小主人的身份自居，請(qǐng)教師喝杯茶或者僅僅是喝杯開水，教師的到來會(huì)使學(xué)生感受到教師濃濃的愛意。

3.多重角色呵護(hù)學(xué)生

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，由于家庭監(jiān)管不力，容易導(dǎo)致各種不良現(xiàn)象。對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)，班主任要扮演多重角色進(jìn)行冷靜處理，既要有教師的嚴(yán)肅，又要有“代理家長”的慈善，循循善誘，允許學(xué)生有“意外的錯(cuò)誤”發(fā)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析自己的過錯(cuò)所在，在學(xué)生改過自新的同時(shí)維護(hù)其自尊心，取得良好的教育效果。把特別的愛奉獻(xiàn)給特別的孩子，讓學(xué)生真正感受到愛。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建強(qiáng).淺談如何做好農(nóng)村學(xué)校班主任工作[J].新課程（下旬），2011（5）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕