【摘 要】“00后”學(xué)生的特點(diǎn)，給中學(xué)班主任工作帶來(lái)了前所未有的困難與挑戰(zhàn)。要做好中學(xué)班主任工作，必須針對(duì)“00后”學(xué)生的特點(diǎn)，著重培育健康向上的班風(fēng)、重視問(wèn)題學(xué)生的教育引導(dǎo)、強(qiáng)化班級(jí)日常管理、加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任工作 管理

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0158-01

班主任既是學(xué)生與任課教師、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的紐帶，又是學(xué)生工作的直接執(zhí)行者、管理者和協(xié)調(diào)者。在中學(xué)期間，班主任往往給學(xué)生的印象最深、影響最大。當(dāng)前，中學(xué)學(xué)生大都是“00后”，并且大多是獨(dú)生子女，新世紀(jì)成長(zhǎng)起來(lái)的青少年有些缺少理想和信仰、功利欲望強(qiáng)烈、過(guò)分自我和追求個(gè)性、缺乏孝心和感恩心?！?0后”學(xué)生的這些特點(diǎn)，給中學(xué)班主任管理工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對(duì)“00后”學(xué)生的心理特征，做好班主任工作，成為我們思考和解決的問(wèn)題。

一 培育健康向上的班風(fēng)

良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，班主任必須在營(yíng)造創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上狠下功夫?！?0后”學(xué)生的個(gè)性很強(qiáng)、集體意識(shí)淡薄，這樣的群體在一起，必須首先把他們凝聚起來(lái)，培育良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的培育，首先需要班主任對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，通過(guò)組織符合“00后”學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生喜愛(ài)的豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。有了這種集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，同學(xué)間就會(huì)減少誤會(huì)和摩擦，增進(jìn)互信和理解，從而形成一種相互友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣，為學(xué)生健康成才營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

二 重視問(wèn)題學(xué)生的教育引導(dǎo)

做好問(wèn)題學(xué)生的工作，是當(dāng)前各類學(xué)校學(xué)生管理工作的關(guān)鍵所在。當(dāng)今有不少中學(xué)生都不適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)，甚至厭煩學(xué)校學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的教育工作量更大。對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，作為班主任，決不能有絲毫的厭棄心理，相反，要投入更大的熱情做好后進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，這對(duì)于班級(jí)工作的順利開展至關(guān)重要，是班主任工作成敗的關(guān)鍵因素。后進(jìn)學(xué)生的不良行為，主要是他們對(duì)事物的辨別認(rèn)識(shí)能力不足造成的。因此，作為班主任必須投入極大的耐心與熱情和這些后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想交流，曉之以理、動(dòng)之以情，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的進(jìn)取心。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，泛泛而談起不了任何作用，我采取了個(gè)別談心的方式，了解他們的所想，了解他們的苦衷，了解他們的家庭，了解他們成績(jī)差的真正原因，幫助他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?、擺正心態(tài)、樹立正確的讀書觀。

三 強(qiáng)化班級(jí)日常管理

班級(jí)日常管理是班主任工作的“必修課”，日常管理做好了，班主任工作也就成功了一半。衛(wèi)生工作是班級(jí)日常管理的重要內(nèi)容之一，需要班主任常抓不懈?，F(xiàn)在的學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能都較差，在家里很少干活。為了鍛煉他們，我不但在每周一次大掃除時(shí)和學(xué)生一同勞動(dòng)，平時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，悄悄拾起來(lái)；發(fā)現(xiàn)講桌、黑板沒(méi)擦干凈，默默重擦。當(dāng)學(xué)生干不好活時(shí)，我就以身示范。這樣學(xué)生們逐步有了勞動(dòng)意識(shí)，還逐步學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能。

四 加強(qiáng)學(xué)生自我管理

加強(qiáng)學(xué)生自我管理是符合教育規(guī)律的有效管理模式，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生自我管理，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和自律能力。學(xué)生自我管理的主要實(shí)施者是班干部。班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生的交際能力、組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)操行評(píng)分記錄和組織每天作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活管理；組長(zhǎng)管好本組的事。班里出現(xiàn)糾紛，班干部首先主動(dòng)解決，化解矛盾。班干部和小組長(zhǎng)每周一都要開班務(wù)會(huì)，對(duì)上周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排部署。在每天的放學(xué)前班長(zhǎng)與值日干部開個(gè)碰頭會(huì)，交流當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行總結(jié)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)，責(zé)任分明、各司其職，既增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不但使他們的潛能得到最大限度的發(fā)掘，而且使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行。

班主任在對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中，必須考慮到中學(xué)生實(shí)際的心理適應(yīng)水平。同時(shí)，必須指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地利用時(shí)間，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕