【摘 要】美術(shù)教學(xué)生活化強調(diào)美術(shù)教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活相結(jié)合，而課堂作為美術(shù)教學(xué)的主陣地，生活化教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和運用就顯得極其重要。與學(xué)生生活緊密聯(lián)系、與時代緊密結(jié)合的課程內(nèi)容能使學(xué)生在與生活世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的熱愛，從而更積極地表現(xiàn)生活、美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活化美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 生活化 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0150-02

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的師生教與學(xué)的主要信息。它來自師生對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)實際的綜合加工。美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，一方面要以教育理念、教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，另一方面，美術(shù)課程的內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的生活興趣和生活實際，必須與時代緊密結(jié)合，注重科學(xué)性、時代性和有效性。

一 重視課程資源的開發(fā)和利用

新課程更加重視美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用，提倡課程資源不僅局限于學(xué)科本身，還可拓展至自然、文化、社會等范疇。課程資源以潛在、不確定、動態(tài)和多樣的形式存在需要我們善于發(fā)現(xiàn)和合理利用。對學(xué)生來說，一花一草就是一個世界，只要合理運用，都能產(chǎn)生很好的效果。所以，美術(shù)老師就要具備有智慧地利用課程資源的能力，要把握好學(xué)生、教材、資源及現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，要因地制宜地從實際出發(fā)，了解學(xué)生的需要，靈活將各類資源整合并服務(wù)于美術(shù)教育。

第一，我們可以利用校內(nèi)的美術(shù)課程資源，充分發(fā)掘?qū)W校內(nèi)可供美術(shù)教學(xué)的活動場所、設(shè)施、設(shè)備和資料，例如僅僅一個小小的校園植物園，就能發(fā)掘出線描植物寫生、色彩植物寫生和植物變變變等一系列課題。此外，還可以利用美術(shù)教師、班級組織、學(xué)生團隊等非物質(zhì)性資源，合理舉辦各種與美術(shù)相關(guān)的活動，如美術(shù)興趣小組、美術(shù)知識講座、書畫比賽及展覽等。如結(jié)合一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，除舉辦常規(guī)的各類藝術(shù)活動和比賽外，還可衍生出藝術(shù)節(jié)標(biāo)志設(shè)計、我們看展覽等多個相關(guān)課題；學(xué)校的運動會又可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運動的人、跳高健將等各種寫生活動，通過戶外的寫生練習(xí)，有利于提高學(xué)生的觀察能力以及深化熱愛大自然的情感，讓學(xué)生真正體驗到上美術(shù)課的樂趣。

第二，內(nèi)容更廣泛、更豐富的校外美術(shù)課程資源，其中包括家庭美術(shù)課程資源，如有藝術(shù)特長的家長、家庭環(huán)境、家庭中的電腦、書籍、音像、家庭生活用品、廢棄材料等；社會美術(shù)課程資源，如各種節(jié)日、慶典活動、文化藝術(shù)主題活動、圖書館、展覽館等；地方美術(shù)課程資源，如傳統(tǒng)美術(shù)文化，有民俗風(fēng)情、古建筑、民間藝術(shù)（工藝美術(shù)）等；現(xiàn)代美術(shù)文化資源，有當(dāng)代藝術(shù)家美術(shù)作品、現(xiàn)代視覺影像藝術(shù)（時尚）、現(xiàn)代建筑及裝飾等；自然美術(shù)課程資源，如自然景觀，有城市、社區(qū)、校園等；自然材料，有沙石海貝、瓜果作物、花草樹木等。

如圍繞重大節(jié)日活動開展的美術(shù)活動有：春節(jié)、元宵節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)等，均能作為繪畫或手工制作課題，還能設(shè)計相關(guān)的諸如圓圓的湯圓、爸爸媽媽的禮物等主題教學(xué)活動；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家時事，發(fā)現(xiàn)社會事件。如深圳世界大學(xué)生運動會召開之際，校園、街道、媒體都是關(guān)于大運會的宣傳和相關(guān)活動，這時就有我愛吉祥物UU、我做小小志愿者等眾多課題設(shè)計，因為是身邊看見和聽見的，所以學(xué)生們有了直觀感受，創(chuàng)作興致也特別濃厚。

開發(fā)利用好美術(shù)課程資源，能夠讓知識更鮮活，更貼近學(xué)生生活實際，更體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到美無處不在，美術(shù)無處不在，學(xué)會在校園生活中、在社會活動中、在自身成長中發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美。

二 挖掘美術(shù)教材中的生活因素

美術(shù)教材一直是中國學(xué)校美術(shù)教育的主要課程資源，新的美術(shù)課程的目標(biāo)要求加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗以及當(dāng)代視覺文化的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)倡導(dǎo)美術(shù)教師要創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有助于實現(xiàn)課程目標(biāo)的資源，在實際教學(xué)中要打破美術(shù)教材作為唯一美術(shù)課程資源的局限，根據(jù)社區(qū)、學(xué)校和教師的自身實際創(chuàng)造性地使用教材，改變過去注重教科書、機械訓(xùn)練的傾向，把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識，構(gòu)建新的知識體系，并讓學(xué)生親身體驗、感受并獲取知識，加強美術(shù)課程與現(xiàn)代視覺影像的聯(lián)系，探究地方的、學(xué)校所在的社區(qū)、學(xué)生所在地的本土資源，使學(xué)生的生活進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，使之適應(yīng)本地區(qū)學(xué)生發(fā)展的需要，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

教師應(yīng)從學(xué)生的興趣與經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，及時把握社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展動向，嘗試靈活多樣、探索性地將知識融入教材，讓學(xué)生在主動觀察發(fā)現(xiàn)、調(diào)查討論中通過對教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的知識，使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高美術(shù)素養(yǎng)。

以廣東嶺南版小學(xué)美術(shù)教材為例，可以挖掘教材中以下幾方面的生活資源：（1）美術(shù)與人文方面，從自然環(huán)境中觀察色光的變化，并能發(fā)現(xiàn)多種藝術(shù)題材；會觀察和關(guān)注生命世界，能探索美術(shù)與身邊事物的緊密聯(lián)系；從民族藝術(shù)中感受傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的魅力，關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛祖國的文化藝術(shù)；相關(guān)的美術(shù)課題有昆蟲王國、魅力的海螺、快樂的小鳥、我的第一次、多姿多彩的民族服飾等。（2）美術(shù)與科技方面，尋找宏觀與微觀的自然世界，感受大自然的奇妙和生命的神奇；從衣食住行中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系，體會美術(shù)設(shè)計的廣泛運用；相關(guān)的課題有奇妙的小世界、鹽的妙用、炊具與餐具、我家的菜籃子、未來的汽車等。

除了發(fā)現(xiàn)教材本身的生活資源外，教師還應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)需要，添加適當(dāng)內(nèi)容，靈活使用教材。第一，結(jié)合教材增加與生活相關(guān)的信息?，F(xiàn)在的美術(shù)教科書不僅僅是教師教的材料，還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。美術(shù)的學(xué)科特點決定了課程涵蓋的信息量是非常大的，而學(xué)生從教材中得到的信息是十分有限的，所以教師要根據(jù)教學(xué)需要盡一切可能豐富課程的視覺信息。第二，合理使用教材中的電腦美術(shù)內(nèi)容。電腦在我們的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了越來越重要的位置，學(xué)生對電腦都非常感興趣，我們要利用電腦課上學(xué)到的本領(lǐng)為美術(shù)課服務(wù)，用好電腦這一工具，讓我們更好地表現(xiàn)美術(shù)作品。在認(rèn)識電腦對繪畫發(fā)揮重要作用的基礎(chǔ)上，要深挖教材，讓電腦美術(shù)完成我們的畫筆難以完成或不便完成的內(nèi)容。如嶺南版第十一冊第四單元就以神奇的電腦繪畫為主題，包含電腦繪畫真有趣、重復(fù)與變形的游戲、變色的游戲三個課題，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)一些簡單電腦繪畫操作技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行電腦繪畫的創(chuàng)作。

總之，運用生活化教學(xué)理念進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，也要把生活現(xiàn)象、生活元素融入課堂，要善于挖掘課程資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，多用學(xué)生熟悉、感興趣，又貼近學(xué)生生活的素材，盡可能使美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合孩子的心理特點、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生活化的美術(shù)課堂充滿詩情畫意，處處綻放生活的光芒！

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕