新的課程標準指出：有效的教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，除了要重視讓學生獲得學習所需的直接經(jīng)驗，同時應(yīng)激發(fā)他們頭腦中已有的經(jīng)驗，與當前課堂上學習的內(nèi)容相聯(lián)系，這要求教師從關(guān)注教材轉(zhuǎn)到關(guān)注學生，充分地了解、研究學生，確定學習起點，展開教學。筆者就如何有效組織教學談幾點淺見。

一 教師角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代的需要，教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，才能適應(yīng)時代教育發(fā)展的根本要求。千百年來，人們把教師比作蠟燭，反映了廣大教育工作者無私奉獻的犧牲精神。但是，“蠟燭”之光是十分有限的，它只能照亮學生的一部分，有時可能還會限制學生的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該在燃盡自己照亮別人的同時，自身也要光彩照人。

在當今信息化的社會，教師面臨的挑戰(zhàn)不只是傳授知識，更多的是要培養(yǎng)學生學會獲取、創(chuàng)新信息的能力。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，“魚”只能滿足一時之需，而“漁”卻讓人擁有謀生的本領(lǐng)?，F(xiàn)實社會中，年輕一代“漁”的本領(lǐng)主要通過學校的教育工作來實現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)受教育對象不同的個性特點、學習類型和學習風格來選擇給予他們何種“漁”的本領(lǐng)，只有這樣他們才能夠在未來的社會競爭中找到自己的位置。

二 讓學生成為學習的主角

在教學中，教師要留有充足的時間給學生去思考、去反饋，讓學生成為學習過程的主角，讓他們主動去探索知識。這樣，在課堂上，學生才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題。這樣，一節(jié)課下來學生就能輕松地學到自己感興趣的知識，主動性也能得到充分發(fā)揮。將每一個知識點變成問題，讓學生帶著問題去學習，將知識傳授的過程轉(zhuǎn)化為一個個環(huán)環(huán)相扣的問題，一個問題解決的同時生成另一個新問題，使學生的思維不斷受到激發(fā)，處于活躍狀態(tài)?；瘜W實驗讓他們進一步體驗、參與，感悟?qū)W習過程，教師調(diào)控課堂，使課堂松而不散，有效教學。

三 進行探究式的課堂教學，讓學生在探索中學會學習

實施探究式教學，轉(zhuǎn)變學生學習方式，拓展學生思維，提高學生自主學習和探究學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。在實踐過程中，貫徹“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、學生發(fā)展為中心”的教學思想，最大限度地調(diào)動學生的積極性，提高教學效率?；灸Ｊ剑杭とひ}—獨立探究—合作交流—研討評價—拓展應(yīng)用。

四 倡導學生積極參與

新課程改革很重要的一個方面是改革學生的學習方式，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。教師的真正本領(lǐng)，不在于自身知識的豐富程度，而在于怎樣去激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們自愿地參與教學過程，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課程倡導學生積極參與，樂于探究，勤于動手，讓學生能輕松地體驗學習活動過程。

在教學中教師若只是滔滔不絕地講，學生只是被動地聽，課堂就會變得枯燥無味。因此，教師應(yīng)該注重挖掘教材資源，激發(fā)學生興趣，設(shè)計多姿多彩、形式多變的教學活動，使所講的化學知識具有趣味性、生動性、多彩性，為學生的化學學習努力提供生動活潑、主動求知的材料和美好的環(huán)境，讓學生自愿經(jīng)歷學習的全過程，在體驗中學習化學，增強學生學習化學的熱情。

在學生討論的基礎(chǔ)上，學生小結(jié)，教師歸納，然后由教師細化每種方法，并進一步引導學生總結(jié)、升華，提升學生對化學學習方法的認識。學生作為學習的主體，在教學中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主體地位，實驗教學也是這樣，應(yīng)該鼓勵學生多動、多思、多看、多問，教師指導學生設(shè)計合理的實驗步驟并進行操作，同時注意引導學生間互助、相互協(xié)作，共同體驗科學探究的樂趣，才能體現(xiàn)探究學習的成效。

五 聯(lián)系生活實際，發(fā)展興趣

化學來源于生活又服務(wù)于生活，化學與日常生活和社會發(fā)展密不可分，離開生活談化學，一切都是空話，所以教師在傳授化學知識的時候，應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學生身邊熟悉的事物，讓學生體會到“化學就在身邊”“生活處處有化學”，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。也可以讓學生在生活中體驗運用化學的樂趣，在生活中學習化學會更加生動、真切，更能加深對知識的理解，進一步培養(yǎng)學生學化學、用化學的意識。大部分學生對化學的作用和地位的認識，化學知識與實際生活的聯(lián)系等方面的了解是十分不夠的，教師應(yīng)該多從這些方面入手，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。

同時教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展步伐，抓住社會發(fā)展的脈搏，把握有關(guān)化學的最新發(fā)展動態(tài)，將這些信息作為課外知識融合到課堂教學中，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，這有助于學生化學學習興趣的培養(yǎng)和提升。

〔責任編輯：龐遠燕〕